Μήνας: Απρίλιος 2024

Tην Πέμπτη 25/04/2024 μετά την αποχώρηση των μαθητών πραγματοποιήθηκε εσωτερική επιμόρφωση και διάχυση των καλών πρακτικών που προσκόμισαν οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί στην 1η κινητικότητα του σχολείου μας στην Γαλλία στο πρόγραμμα με τίτλο «Παρατήρηση εργασίας (job shadowing) στην Aix en Provence της Γαλλίας» και σκοπός της ήταν η παρουσίαση των καλών πρακτικών που αποκόμισαν: α. από την επιτόπια παρακολούθηση εργασίας σε συναφή οργανισμό που δραστηριοποιείται στον τομέα της ΕΑΕ, β. τη συζήτηση-ανατροφοδότηση-ανταλλαγή καλών πρακτικών με τους Γάλλους εκπαιδευτικούς και γ. την επέκταση του μοντέλου παρατήρησης αναλαμβάνοντας κάποια διδακτικά καθήκοντα. . Συγκεκριμένα η κινητικότητα αυτή περιλάμβανε προπαρασκευαστική επίσκεψη του Διευθυντή της σχολικής μονάδας κ. Σπυρίδωνα Ψαρρά και πραγματοποίηση παρατήρησης εργασίας από τα μέλη της παιδαγωγικής ομάδας Erasmus+, τον υποδιευθυντή κ. Παναγιώτη Κοτοπούλη, την κ. Γεωργία Τζιανάρα, την κ. Αικατερίνη Σταματελάτου, την κ. Ειρήνη Κατσάβαρου, τον κ. Ευάγγελο Χαρίτο και την κ. Ασημίνα Ρήγα. Η εν λόγω κινητικότητα ενίσχυσε την ανταλλαγή καλών πρακτικών με τους Γάλλους Εταίρους. Πιο συγκεκριμένα:

1. Ενίσχυσε την πεποίθηση όλων για τη σημασία τακτικού διεπιστημονικού διαλόγου (σε εβδομαδιαία βάση) και από κοινού προσδιορισμός των στόχων και του προγράμματος παρέμβασης του κάθε μαθητή. 
2. Πρόβαλε ως καλή πρακτική την παρατήρηση και συμμετοχή της/του ψυχολόγου σε δραστηριότητες του παιδιού και εκτός σχολικής τάξης (στο οικείο περιβάλλον διαβίωσής του).
3. Ανέδειξε τη σημασία διαμόρφωσης του εβδομαδιαίου προγράμματος του κάθε παιδιού από τον εκπαιδευτικό ειδικής αγωγής (αριθμός διδακτικών ωρών, επιλογή μαθημάτων, ατομική ή μικροομαδική υποστήριξη, κ.α.) ανάλογα με της ανάγκες του και κατόπιν συζήτησης μαζί με τους μαθητές/τριες. Επιπλέον, ως καλές πρακτικές πρακτικές στις δομές Ειδικής Αγωγής της Γαλλίας αναδείχθηκαν οι κάτωθι:
4. Σε κάθε τμήμα φοιτούν μαθητές διαφορετικών τάξεων (πολυταξικό τμήμα) ανάλογα με τις δυνατότητες και τις μαθησιακές ανάγκες τους.  
5. Μέσα στην αίθουσα εκτός της εκπαιδευτικού, υπάρχει διδακτικό βοηθητικό προσωπικό με υποστηρικτικό και διευκολυντικό ρόλο. 
6. Σε όλα τα μαθήματα γίνεται διαφοροποίηση του μαθησιακού αντικειμένου ανάλογα με τις δυνατότητες και τις μαθησιακές ανάγκες των παιδιών.
7. Γονείς/κηδεμόνες δύνανται συναντούν τη διεπιστημονική ομάδα σε εβδομαδιαία βάση για ενημέρωση σε προκαθορισμένη μέρα και ώρα.
8. Δυνατότητα επαγγελματικής προοπτικής μέσω της πρακτικής εργαστηριακής γνώσης που αποκτούν ήδη από το σχολείο & η σύνδεση με την αγορά εργασίας, όπως το Hotel Restaurant Olympe (ξενοδοχείο-εστιατόριο στο οποίο εργάζονται άτομα με αναπηρία).
9. Οι επαρκείς χώροι και οι υλικοτεχνικές υποδομές ειδικά για ενίσχυση της διδασκαλίας των εργαστηριακών μαθημάτων είναι απαραίτητες για την απρόσκοπτη και αποτελεσματική λειτουργία των Εργαστηρίων.