Le lundi 27/05/2024, les membres de l’équipe pédagogique Erasmus+ de notre établissement qui ont participé à la 1ère mobilité et plus précisément à Aix en Provence, France, ont effectué une formation – diffusion des résultats et bonnes pratiques qu’ils ont acquis à l’E.E.E.E.C. d’Aigio. La formation était intitulée : « Job Shadowing à Aix en Provence, France et présentation exemplaire de bonnes pratiques ».
Les enseignants de notre unité scolaire et les membres de l’équipe pédagogique Erasmus+, Mr. Stamatelatu Katerina PE88.02 et Mme. Asimina Riga PE02 a présenté aux enseignants participants un compte rendu systématique et complet des expériences et des bonnes pratiques acquises au cours de leur participation au programme européen Erasmus+. Grâce à cette activité, les enseignants des deux écoles ont eu l’occasion de réfléchir, de discuter et d’échanger des idées sur le fonctionnement des structures d’éducation spéciale en Grèce et en France, contribuant ainsi à leur développement professionnel continu.
Le vendredi 24/05/2024, dans le cadre de l’auto-évaluation de l’unité scolaire, une formation interne sur le 3ème plan d’action : « Développement et utilisation du site web de l’école pour la promotion des activités scolaires » a été organisée par la coordinatrice de l’action Tasakou Stavroula PE03 et Bratis George PE84 . Cette action a fait l’objet d’une évaluation et les collègues ont été informés du nouveau logiciel et des actions qui ont permis de renouveler le site web. Ils ont discuté de l’accessibilité et de la facilité d’utilisation du site web et de la façon dont il renforce l’extraversion de l’école en termes de travail éducatif des élèves et des enseignants. Enfin, des suggestions ont été faites pour l’améliorer encore.
Le jeudi 23/05/2024, après le départ des élèves, une formation interne et une diffusion des expériences acquises par les enseignants participants à la 2ème mobilité de notre école en Finlande et plus particulièrement aux cours et au programme de formation intitulé « Apprendre en dehors de lasalle de classe » ont eu lieu. Son objectif était de présenter les connaissances et les bonnes pratiques acquises : a. formation théorique à l’ Académie des enseignants Europass d’Helsinki, b. la discussion, le feed-back et l’échange de bonnes pratiques avec les partenaires européens ; et c. des stages pratiques en extérieur, tant à la campagne qu’en milieu urbain (musées, bibliothèque centrale, etc.). En particulier, le responsable de la communication d’Erasmus+, Mr. Evangelos Haritos et les membres de l’équipe pédagogique Erasmus+ : la directrice adjointe Mme. Rosa Kolangelu, Mme. Asimina Riga, Mme. Angeliki Gerouki, Mme. Stavroula Tasakou et Mme. Maria Thanella. Cette mobilité a renforcé l’échange de bonnes pratiques avec les partenaires finlandais. Plus précisément :
1. Il a montré les caractéristiques du système éducatif finlandais, basé sur la confiance dans les responsables de l’éducation et la conviction que l’État peut répondre et répond à tous les besoins des citoyens sur une base égalitaire, en tirant le meilleur parti de leur potentiel. En même temps, les citoyens participent gratuitement aux trois niveaux d’enseignement et chaque enseignant effectue son travail de manière autonome, en choisissant le sujet d’apprentissage, le matériel et la méthodologie qu’il suivra. En outre, le système éducatif est flexible et adaptable aux exigences de la société, de la science et de la technologie, tandis que les étudiants ont la joie d’apprendre en petits groupes (jusqu’à 20 étudiants), de manière expérimentale et active, sans examens ni tests standardisés.
2. Il a renforcé la conviction de chacun quant à l’importance de l’apprentissage en plein air, qui a été confirmée par la recherche. Pour les Finlandais, chaque espace est donc un espace d’apprentissage, car à l’extérieur, l’esprit se calme, les capacités motrices se développent, les relations sociales se renforcent et les résultats de l’apprentissage s’améliorent. L’apprentissage en plein air contribue donc au bien-être et au développement social, ainsi qu’au bien-être physique et mental.
3. Enrichir les connaissances et les compétences des enseignants grâce à la formation pratique qu’ils ont suivie, en organisant, planifiant et échangeant des moyens de mettre en œuvre l’apprentissage en plein air ou l’apprentissage en dehors de la salle de classe (par exemple, les musées, les bibliothèques, etc.) en toute sécurité et avec une valeur pédagogique ajoutée.
La réunion informative en ligne a eu lieu le jeudi 23 mai 2024 et a été organisée par l’administration publique d’Achaia. L’objectif de cette réunion était de présenter les principes de base et les procédures pratiques à suivre par les enseignants souhaitant développer et mettre en œuvre un projet Erasmus+ réussi dans le domaine de l’éducation spécialisée, ainsi que de partager des expériences de projets Erasmus+. Les enseignants de notre unité scolaire et les membres de l’équipe pédagogique Erasmus+, M. Asimina Riga PE02 et Evangelos Haritos PE80 ont présenté aux enseignants participants un compte-rendu bref et complet des expériences des participants et des bonnes pratiques acquises grâce à leur participation au projet européen Erasmus+.
Le jeudi 23/05/2024 à 18h30, une diffusion des résultats et bonnes pratiques de la mobilité (via le programme Erasmus +) qui a été effectuée par un groupe d’enseignants de l’E.E.E.E.E. d’Achaïe à Helsinki, Finlande du 31/03/2024 au 6/04/2024 sur le thème de la formation : ‘Apprendre en dehors de la salle de classe’. Dans le cadre de cette action, l’enseignante Tasakou Stavroula PE03, qui a participé à la mobilité mais qui est également responsable du plan d’action de S.D.E (École de la deuxième chance de Patras) où elle travaille en tant qu’employée horaire, a fait une présentation du programme aux stagiaires de S.D.E Patras qui participent au plan d’action « L’environnement naturel de Patras en tant que connaissance et expérience. La contribution de l’intelligence artificielle et de la visite sur le terrain ». Les stagiaires ont discuté des avantages et de l’utilité de l’apprentissage hors classe dans l’éducation des adultes.
Dans le cadre de la diffusion des résultats des deux mobilités réalisées par notre école en France (« Observation des méthodes de travail des enseignants spécialisés ») et en Finlande (« Apprendre en dehors de la classe »), les enseignantes Tasakou Stavroula PE03 et Stamatellatou Aikaterini PE88.02, ont mis en place un enseignement interdisciplinaire exemplaire sur « La symétrie axiale dans la nature ».
Les élèves des sections A2, A3 et B3 ont d’abord appris le concept de symétrie et l’axe de symétrie dans les formes géométriques planes et ont regardé une vidéo ( T4E Kindergarten teachers – D1 : Symmetric and asymmetric shapes ) . Ensuite, avec l’aide de leurs professeurs, ils sont allés dans le jardin du laboratoire d’agronomie pour voir s’il y avait une symétrie dans les feuilles des plantes. Chaque élève découpe une feuille de papier. Nous avons collé ces feuilles sur un grand morceau de carton et y avons dessiné les axes de symétrie.
À la fin, les élèves et les enseignants ont posé des questions pertinentes et ont procédé à une auto-évaluation. Nous sommes tous parvenus à la conclusion que les concepts de symétrie et d’harmonie sont inextricablement liés à la nature qui nous entoure.
Les enseignants Sideri Lambrini PE03, Prapa Demetra PE02, Gerouki Angeliki PE08, Katafiotis Matina PE88.05 et Maritsa Irini PE88.02 ont participé à cet enseignement exemplaire.
Le mercredi 15 mai 2024, une activité de sensibilisation au harcèlement a été organisée dans notre école avec un jeu théâtral et une narration. L’activité visait à permettre aux élèves des deux écoles d’interagir, de collaborer et de réaliser des activités éducatives. Plus spécifiquement, les élèves, à travers la dramatisation du conte de fées « Lisette, l’ours polaire » et leur participation à des activités de groupe collaboratives et expérientielles sur le thème de la gestion de la violence à l’école et de l’inclusion, ont abordé des questions liées à la solidarité et au respect de la diversité, qui contribuent au développement de l’estime de soi et à la promotion du bien-être mental de nos élèves. La coordination de l’action a été assurée par les formateurs Mr. Asimina Riga PE02 REE et M. Georgia Gianara PE02 EAME.
Ensuite, les étudiants, avec l’aide du professeur Antonios Loi PE78 EAME, et des collègues EBP Mr. Eleftheria Gioti, M. Polatou Dimitra, Mme Argyri Papachristopoulou, Mme Iphigenia Tsakiri ont préparé et distribué des pizzas aux élèves, tandis qu’à la fin de l’action, des activités sportives, musicales et cinétiques ont été organisées dans la cour de l’école avec l’aide des enseignants Mme. Maria Thanella PE11EEAE, M. Nikolitsa Papalexopoulou PE11EAPE et M. Panagiotis Kotopoulos PE11.
Cette action s’est déroulée en présence de le chef adjoint de la politique sociale et de la famille, Mme. Georgia Datsikaaccompagnée de la directrice du département de l’aide sociale, Mme. Elli Betsis et la sociologue Mme. Maria Jola, qui a félicité les étudiants et les enseignants pour leur contribution dans le domaine de l’éducation spéciale et de l’inclusion.
Aussi Mme. Mme. Rosa Kolanggelou et M. Panagiotis Kotopouli et a été informé du fonctionnement et des problèmes de l’école et a été informé par les enseignants en charge du fonctionnement des laboratoires de la structure de l’école.
En particulier, Mme Katerina Stamatelatou PE88.02, informée du fonctionnement du laboratoire de production végétale, M. Antonis Lois PE78 et M. Evangelos Haritos PE80 informé du fonctionnement du Laboratoire de la Vie Autonome, Mme. Irene Katsavarou PE23, Mme. Konstantina Noula PE30, M. Andreas Andrikopoulos PE25, Mme. Chrysa Massara ΠE23 et Mme. Olga Kafousia PE30 a présenté le soutien social, psychologique et médical dont bénéficient nos étudiants.
Le vice-gouverneur régional a reçu les meilleures impressions sur le fonctionnement de l’école et a promis d’apporter son aide en cas de besoin à l’avenir.
Lors d’un événement organisé le mercredi 15 mai à 19h00 au Musée des sciences et technologies de l’Université de Patras (MET), dans le cadre du concours de photographie sur le thème « Je capture les systèmes d’eau de mon pays », l’E.E.E.C.E. a organisé une conférence sur le thème de l’eau. Technologie de l’Université de Patras (MET), dans le cadre du concours de photographie sur le thème « Je capture les systèmes d’eau de mon pays », l’E.E.E.E.C. a décerné les trois premiers prix pour la catégorie des écoles secondaires à Achaia. Les 3 premiers prix pour la catégorie High School ont été attribués à Achaia.
Des élèves des sections B9 et A1 ont participé et ont été récompensés pour des photographies prises dans la zone humide du ravin de Neromana à Ano Kastritsi, à une altitude de 550 mètres.
Le troisième prix a été attribué à la photographie intitulée « Terre et eau », le deuxième prix à la photographie intitulée « Stalactites aquatiques » et le premier prix à la photographie intitulée « Âme ».
Nous tenons à remercier la DPE et la DPE d’Achaïe pour le prix, ainsi que le personnel du musée et de l’université pour l’atmosphère chaleureuse de l’événement.
Enseignants responsables : Theodorides Nikolaos et Riga Asimina.
Le jeudi 25/04/2024, après le départ des élèves, une formation interne et une diffusion des bonnes pratiques apportées par les enseignants participants à la 1ère mobilité de notre école en France dans le cadre du programme « Stage d’observation à Aix en Provence, France« L’objectif était de présenter les bonnes pratiques qui ont été acquises : a. le suivi des travaux sur place dans une organisation pertinente active dans le domaine de l’ELA, b. discussion-feedback-échange de bonnes pratiques avec les professeurs de français et c. élargir le modèle d’observation en assumant certaines tâches d’enseignement. . Plus précisément, cette mobilité comprenait une visite préparatoire du directeur de l’unité scolaire, M. Spyridon Psarras et l’observation du travail par les membres de l’équipe pédagogique Erasmusle directeur adjoint Mr. Panagiotis Kotopoulos, Mme. Georgia Gianara, Mme. Ekaterini Stamatelatou, Mme. Irene Katsavarou, M. Evangelos Haritos et Mme. Asimina Riga. Cette mobilité a renforcé l’échange de bonnes pratiques avec les partenaires français. Plus précisément :
Il a renforcé la conviction de chacun quant à l’importance d’un dialogue interdisciplinaire régulier (sur une base hebdomadaire) et de l’identification conjointe des objectifs et du programme d’intervention de chaque élève.
Elle a promu comme bonne pratique l’observation et la participation du psychologue aux activités de l’enfant en dehors de la salle de classe (dans l’environnement familial de l’enfant).
Elle a montré l’importance pour l’enseignant spécialisé de façonner l’emploi du temps hebdomadaire de chaque enfant (nombre d’heures de cours, choix des leçons, soutien individuel ou en petits groupes, etc. En outre, les éléments suivants ont été identifiés comme des bonnes pratiques dans les structures d’éducation spéciale en France :
Chaque section est fréquentée par des élèves de différentes classes (section multi-niveaux) en fonction de leurs capacités et de leurs besoins d’apprentissage.
Dans la salle de classe, outre l’enseignant, des assistants pédagogiques jouent un rôle de soutien et de facilitation.
Dans toutes les leçons, la matière est différenciée en fonction des capacités et des besoins d’apprentissage des enfants.
Les parents/tuteurs peuvent rencontrer l’équipe pluridisciplinaire une fois par semaine, à un jour et une heure prédéterminés, pour faire le point sur la situation.
Possibilité d’une perspective professionnelle grâce aux connaissances pratiques en laboratoire qu’ils ont déjà acquises à l’école et à la connexion avec le marché du travail, comme l’hôtel-restaurant Olympe (un hôtel-restaurant où travaillent des personnes handicapées).
Un espace adéquat et une infrastructure logistique, en particulier pour améliorer l’enseignement des cours en laboratoire, sont essentiels pour le fonctionnement harmonieux et efficace des laboratoires.
Πραγματοποίηση διδακτικής επίσκεψης στην επιχείρηση με την επωνυμία ‘Μέλι Κωστόπουλος’, στο πλαίσιο προγράμματος για την αγωγή σταδιοδρομίας των μαθητών και μαθητριών μας, με θέμα «Ο δρόμος του μελιού».
Συμμετείχαν μαθητές από τα τμήματα Β2 και Β6.
Στόχος της επίσκεψης ήταν η δια ζώσης ενημέρωσή μας για τα στάδια παραγωγής μιας μελισσοκομικής παραγωγικής μονάδας και τη χρήση του προβλεπόμενου υλικοτεχνικού εξοπλισμού: θερμοθάλαμος, αναδευτήρας και ρομποτικές αντλίες μελιού, γυάλινα βαζάκια διαφόρων χωρητικοτήτων, λέιζερ τυποποίησης προϊόντος (ετικέτα και ημερομηνία συσκευασίας).
Ενδιαφέρον είχε και η αναλυτική πληροφόρησή μας σχετικά με τη μεγάλη ποικιλία ειδών μελιού στην παραγωγή της επιχείρησης: πεύκο, έλατο (βανίλια), άνθη, θυμάρι, ευκάλυπτος, πορτοκάλι, και το τελείως ιδιαίτερο βαμβάκι.
Ευχαριστούμε θερμά το προσωπικό της επιχείρησης για τη ζεστή υποδοχή, την άψογη φιλοξενία και την αναλυτική ενημέρωσή μας για τον τρόπο λειτουργίας της μονάδας τους, καθώς επίσης και για τα δώρα που μας έκαναν απλόχερα.
Υπεύθυνοι Καθηγητές: Θεοδωρίδης Νικόλαος και Αχτύπη Κυριακή.
Συνοδοί: Κακολύρη Ευαγγελία (ΕΒΠ) και Ανδρικόπουλος Ανδρέας (Νοσηλευτής).
Ο ιστότοπος αυτός χρησιμοποιεί cookies για την αποτελεσματικότερη λειτουργία του. Πατώντας το πλήκτρο οθόνης "Αποδοχή" ή συνεχίζοντας την περιήγησή σας θα θεωρήσουμε ότι συμφωνείτε με την πολιτική μας για την χρήση τους.
Πρέπει ν' αποδεχθείς ή να μην κάνεις χρήση του παρόντος ιστοτόπου
Privacy Overview
This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies. But opting out of some of these cookies may affect your browsing experience.
