Le jeudi 25/04/2024, après le départ des élèves, une formation interne et une diffusion des bonnes pratiques apportées par les enseignants participants à la 1ère mobilité de notre école en France dans le cadre du programme « Stage d’observation à Aix en Provence, France« L’objectif était de présenter les bonnes pratiques qui ont été acquises : a. le suivi des travaux sur place dans une organisation pertinente active dans le domaine de l’ELA, b. discussion-feedback-échange de bonnes pratiques avec les professeurs de français et c. élargir le modèle d’observation en assumant certaines tâches d’enseignement. . Plus précisément, cette mobilité comprenait une visite préparatoire du directeur de l’unité scolaire, M. Spyridon Psarras et l’observation du travail par les membres de l’équipe pédagogique Erasmus le directeur adjoint Mr. Panagiotis Kotopoulos, Mme. Georgia Gianara, Mme. Ekaterini Stamatelatou, Mme. Irene Katsavarou, M. Evangelos Haritos et Mme. Asimina Riga. Cette mobilité a renforcé l’échange de bonnes pratiques avec les partenaires français. Plus précisément :
- Il a renforcé la conviction de chacun quant à l’importance d’un dialogue interdisciplinaire régulier (sur une base hebdomadaire) et de l’identification conjointe des objectifs et du programme d’intervention de chaque élève.
- Elle a promu comme bonne pratique l’observation et la participation du psychologue aux activités de l’enfant en dehors de la salle de classe (dans l’environnement familial de l’enfant).
- Elle a montré l’importance pour l’enseignant spécialisé de façonner l’emploi du temps hebdomadaire de chaque enfant (nombre d’heures de cours, choix des leçons, soutien individuel ou en petits groupes, etc. En outre, les éléments suivants ont été identifiés comme des bonnes pratiques dans les structures d’éducation spéciale en France :
- Chaque section est fréquentée par des élèves de différentes classes (section multi-niveaux) en fonction de leurs capacités et de leurs besoins d’apprentissage.
- Dans la salle de classe, outre l’enseignant, des assistants pédagogiques jouent un rôle de soutien et de facilitation.
- Dans toutes les leçons, la matière est différenciée en fonction des capacités et des besoins d’apprentissage des enfants.
- Les parents/tuteurs peuvent rencontrer l’équipe pluridisciplinaire une fois par semaine, à un jour et une heure prédéterminés, pour faire le point sur la situation.
- Possibilité d’une perspective professionnelle grâce aux connaissances pratiques en laboratoire qu’ils ont déjà acquises à l’école et à la connexion avec le marché du travail, comme l’hôtel-restaurant Olympe (un hôtel-restaurant où travaillent des personnes handicapées).
- Un espace adéquat et une infrastructure logistique, en particulier pour améliorer l’enseignement des cours en laboratoire, sont essentiels pour le fonctionnement harmonieux et efficace des laboratoires.
