Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Αχαΐας

Unidad escolar: E.E.E.E.C. E.E.E.E.E.C.E. DE ACHAIA – 0641001

Año escolar: 2023 – 2024 Fecha de exportación: 27/06/2024

Α. IDENTIDAD DE LA UNIDAD ESCOLAR

Se registran brevemente las características y peculiaridades de la unidad escolar, que se consideran importantes para la imagen de la escuela.

El Laboratorio de Educación Profesional Especial (S.V.E.E.E.E.) de AHAIAS está situado en la localidad «Bozaitika» de la ciudad de Patras, en la calle Diodorou, donde lleva el número 11. Se fundó en 2002 y está alojada en la planta baja de un edificio (antiguo internado) cedido por la Fundación Nacional de Sordos en virtud de un contrato de comodato, que ya ha sido rescindido por el usuario, por lo que se pide a la escuela que desaloje el local escolar mediante una orden de oficio. Dispone de 19 aulas. Durante el curso escolar 2023-2024, la población estudiantil era de ciento cinco (106) alumnos, que estaban divididos en veintitrés (23) clases, según sus necesidades educativas y diagnóstico. Los alumnos eran transportados de ida y vuelta a la escuela en taxis y autobuses contratados, procedentes de diversas zonas de Acaya. El personal docente de la escuela, incluido el Director, dos (2) Subdirectores, Profesores, Personal de Educación Especial, Personal Auxiliar Especial y Personal de Limpieza, asciende a un total de sesenta y seis (66) personas. El número de alumnos justifica la existencia de dos (2) Subdirectores. La escuela cuenta con un Laboratorio de Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente, un Laboratorio de Vida Independiente y un Laboratorio de Informática. La escuela se enfrenta a un grave problema de construcción, ya que el espacio disponible se considera inadecuado para la capacidad de la escuela superior. Para acomodar a los alumnos cada año, algunas aulas se separan necesariamente para dar cabida a dos (2) clases.

Además, no hay espacio adecuado en el edificio para albergar los laboratorios autorizados de la escuela, lo que supone restricciones en la educación de los alumnos. Hay que tener en cuenta que el edificio en el que estamos alojados está inadecuadamente mantenido, y además la planta baja y el sótano, que, a pesar de la petición de la escuela, no nos han sido asignados, dejándolos esencialmente sin utilizar, lo que, combinado con diversos obstáculos operativos impuestos por el concesionario para el uso del espacio del patio de la escuela, no nos permite desarrollar nuestras actividades escolares en beneficio de nuestros alumnos. El grave problema del edificio se ha señalado durante muchos años a los responsables y se han propuesto diversas soluciones, pero no se ha hecho ningún esfuerzo por resolverlo. A la escuela asisten alumnos de toda la región, según la definición del distrito escolar de la Dirección de Enseñanza Secundaria de Acaya.

Β. EVALUACIÓN GLOBAL DEL TRABAJO DE LA ESCUELA

Puntos positivos

Los siguientes puntos podrían considerarse positivos:

1. el clima familiar de la escuela y la ausencia de actitudes racistas,

• la excelente relación entre profesores y alumnos,

3) la excelente cooperación entre la dirección, los profesores y los padres y tutores de la escuela; y

4) el sitio web de la escuela y la presentación de todas las actividades y trabajos notables realizados para promover la labor de la escuela en la comunidad local y educativa.

Puntos a mejorar

1. Organización de más reuniones con los padres. Planificación y realización de acciones conjuntas sobre cuestiones medioambientales (limpieza de la costa de Río, etc.) y sociales (información sobre adicciones, violencia doméstica, etc.).
2. El nombramiento de un asesor profesional permanente.

• La mejora de la infraestructura digital mediante la multiplicación y actualización de los medios electrónicos y el suministro del software necesario.
• El desarrollo de habilidades de comunicación y colaboración en grupo y la familiarización de profesores y alumnos con las TIC, mediante actividades formativas y talleres vivenciales.
• Trabajar más estrechamente con los facilitadores, que deben acudir a la escuela y, si se les solicita, poner en práctica lecciones de muestra e interactuar con los alumnos.
• La eliminación de la desproporción entre la capacidad de las aulas y el número de alumnos que hay en ellas, lo que, por supuesto, requiere la resolución del problema del edificio de la escuela.

Puntos positivos

1. Comunicación directa y eficaz entre profesores, tutores y alumnos.
2. Cooperación con asociaciones de voluntarios, programas de reciclaje y diversos organismos para actividades de información.
3. La forma democrática de dirigir la escuela que fomenta el pluralismo, la autoactividad y la innovación escolar.

Puntos a mejorar

1. Encontrar incentivos para la comunicación y la cooperación con los padres/tutores y emprender acciones concretas y específicas.
2. Aumentar el número de organizaciones con las que coopera la escuela.

• Información sistemática a todos los miembros de la comunidad escolar y a las autoridades competentes sobre el grave problema de construcción, ya que el espacio previsto se considera insuficiente para la capacidad de la escuela superior.

Puntos positivos

1. La participación universal de los miembros del Personal Docente, de Educación Especial y de Apoyo Especial de la escuela en todas las actividades de formación y el gran interés mostrado por ellos en la formación.
2. El refuerzo de la formación en la escuela sobre diversos temas, que fue el resultado de una exploración de las necesidades de los profesores.
3. Aplicación de programas educativos nacionales y europeos y aumento del número de profesores y alumnos que participan en ellos.
4. Participación en el Programa Europeo Erasmus K21 «Formación y Desarrollo».

• Participación en concursos y conferencias nacionales e internacionales.

Puntos a mejorar

Implementación de nuevas formaciones en psicopedagogía, tecnología educativa y educación intercultural.

Γ. EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES DE MEJORA ESCOLAR

Función

Función pedagógica y de aprendizaje Número de acciones realizadas 1

Ejes en los que se implementaron las acciones Acciones ) Enseñanza, aprendizaje y evaluación

Función

Función administrativa

Número de Acciones aplicadas

1

Ejes en los que se implementaron las acciones ) Escuela y comunidad

Función

Desarrollo profesional de los profesores Número de acciones realizadas 2

Ejes en los que se ejecutaron las acciones Acciones ) Participación de los profesores en las actividades de formación

Participación de los profesores en programas nacionales y europeos

Comentarios / Comentarios

De los planes de acción implementados en nuestra unidad escolar, se concluye que los profesores de la escuela están altamente capacitados, son cooperativos y están inspirados por el espíritu del voluntariado, tratando a la escuela como su segundo hogar y ofreciéndose en cualquier área que se requiera, para que la escuela pueda funcionar adecuadamente.

Principales resultados de las Acciones

RESULTADOS DE LA ACCIÓN «Desarrollo y explotación de la página web de la escuela para la promoción de las actividades y acciones escolares en el marco del Programa Europeo Erasmus»: se han alcanzado los objetivos iniciales de la Acción y ésta se considera un éxito. En concreto, podemos hablar de un sitio web renovado, moderno, accesible a todos (y en todo el mundo), que se actualiza constantemente con las acciones, los programas implementados en nuestra unidad escolar y muchos programas informáticos para la educación especial.

RESULTADOS DE LA ACCIÓN «Participa y Ofrece»: los resultados de la Acción fueron muy positivos. Después de cada actividad individual, debatimos con los niños lo que habían aprendido, lo que les había gustado, lo que podíamos mejorar, y la profesora responsable tomó notas en su diario personal para reflexionar. Poco a poco, cada vez más clases participaron en las actividades, a medida que nuestros alumnos se familiarizaban con el proceso de traslado y realización de actividades fuera del recinto escolar. Nuestros niños mostraron gradualmente una mayor capacidad de comunicación, adopción de normas y disposición a participar. Además, en algunos casos acompañaron a los padres de los alumnos, por ejemplo en la Casa de las Letras, y participaron con nosotros en la actividad, expresando su satisfacción por su organización y realización. Por último, nuestros alumnos se dieron cuenta de la importancia de la participación y la contribución a la sociedad y resolvieron sus desacuerdos en un ambiente amistoso. Todos estos resultados de la Acción serán presentados y destacados por los alumnos y profesores que participaron en la Acción durante la Presentación Intraescolar programada para el 14/6/24. Al mismo tiempo, se distribuirá un cuestionario de evaluación del proyecto.

RESULTADOS DE LA ACCIÓN «Mejora funcional y estética del patio y su uso para el aprendizaje»: con las sencillas intervenciones mencionadas que se realizaron, se logró en cierta medida la mejora funcional y estética del patio de la escuela y se utilizó como espacio de aprendizaje. También se consiguió concienciar a padres y profesores del valor pedagógico de las actividades realizadas en el patio. Los alumnos disfrutaron de la mejora y se facilitó el proceso educativo, ya que muchas clases tuvieron lugar en el patio (literatura, estética, educación física, clases del Laboratorio de Tecnología, Agricultura y Medio Ambiente, etc.). La Asociación de Profesores, como muestra el informe de la Asociación de Profesores No. 80/29-5-2024 Acta fue informada por el Director y el Coordinador de la Acción sobre las acciones realizadas o previstas en el marco de esta Acción y expresó unánimemente su absoluta satisfacción por los resultados de la Acción y su deseo de que en el próximo curso escolar se superen las dificultades que escapaban a los deseos de los profesores participantes y se alcancen todos los objetivos inicialmente previstos, si, como se ha indicado anteriormente, se decide continuar la acción en el próximo curso escolar. Para evaluar mejor los resultados de la acción, también se distribuyó un cuestionario de evaluación.

RESULTADOS DE LA ACCIÓN «Organización y puesta en práctica de la formación en la escuela del personal del C.E.E.E. Los objetivos iniciales de la Acción se han alcanzado en gran medida y, en consecuencia, la Acción en su conjunto se considera un éxito. Más concretamente, todos los miembros de la comunidad educativa que participaron en el citado plan de acción adoptaron prácticas de colaboración, con

lo que dio lugar a una mejor comunicación entre ellos y al buen funcionamiento de la unidad escolar. Asimismo, gracias al suministro de información sobre los temas de formación, se mejoró la formación científica del personal, y los alumnos se sintieron más informados y preparados para desempeñar sus funciones. Por último, se decidió que el material didáctico elaborado en cada formación, que como fuente de información y conocimientos está disponible y puede utilizarse en el futuro como herramienta auxiliar para que los profesores participantes lo utilicen en los siguientes cursos escolares, se distribuirá por correo electrónico a los miembros participantes en la acción.

Dificultades encontradas

Dificultades del grupo de acción «Desarrollo y uso del sitio web escolar para la promoción de actividades y acciones escolares en el marco del Programa Europeo Erasmus

2. instala el software para traductor de idiomas, 3. instala el software para discapacitados visuales.

Dificultades del grupo de acción «Participar y Contribuir»: la dificultad-desafío que tuvimos que afrontar fue constante durante el periodo escolar y tuvo que ver con la correcta gestión de nuestro tiempo y recursos humanos. Sin embargo, junto con la intensificación y el aumento de la burocracia a todos los niveles en el marco escolar, la falta de infraestructura logística, etc. hemos conseguido realizar lo que nos hace sentir creativos y realizados.

Dificultades del grupo de acción «Mejora funcional y estética del patio y su uso para el aprendizaje»: la negativa del propietario de los locales de la escuela a realizar amplias intervenciones relacionadas con las construcciones previstas en el patio de la escuela. El retraso del Servicio Técnico del Ayuntamiento de Patreon, a pesar de que el Director de la Escuela se lo ha recordado en repetidas ocasiones para que realice los estudios y construcciones necesarios, tales como: a) la pavimentación de la zona del patio, que, teniendo en cuenta que está pavimentada con grava de tipo 3a, es peligrosa para nuestros alumnos, b) la construcción de un refugio, para garantizar el acceso seguro de los alumnos, especialmente en días de fuerte sol o lluvia, c) la construcción de rampas para sillas de ruedas en la entrada principal de la escuela y en el patio, d) la construcción de una pista de baloncesto y tenis, e) La colocación de una zona de juegos en el patio, donde nuestros alumnos pudieran relajarse durante sus descansos, teniendo en cuenta sus necesidades especiales, y f) El enriquecimiento de la zona del patio con rincones de interés, que contarían con el equipamiento adecuado, tal y como se había previsto inicialmente. Por último, el elevado coste de adquisición del equipamiento necesario para la organización del patio, que dio lugar a la anulación de la compra del equipamiento en vista de los limitados recursos financieros del comité escolar y de la AMPA, por un lado, y de la reticencia de las instituciones y los particulares a sufragarlo, por otro.

Dificultades del grupo de acción «Organización y puesta en marcha de la formación en la escuela del personal de la E.E.E.C.E. Gran parte del personal de nuestra escuela está formado por sustitutos, por lo que las necesidades de formación se detectan al principio del curso escolar, pero se redefinen a lo largo del mismo. Además, debido a la necesidad de que los profesores participantes permanecieran en la escuela durante horas extra fuera de su horario normal de trabajo para organizar y dirigir las sesiones de formación, se producía una carga física y psicológica para ellos, al tiempo que había dificultades para determinar los días en que tenían lugar las sesiones de formación, ya que había que tener en cuenta las demás necesidades de los profesores (familiares, personales, etc.).

Destacar prácticas y sugerencias para que las utilicen otras escuelas (opcional).

Práctica 1

Eje

Escuela y comunidad

Título de la acción

Participa y ofrece

Objetivo Mejora

De la evaluación del trabajo de nuestra Unidad Escolar para el curso 2022-23 y de la discusión mantenida con la Asociación de Profesores, se desprende la necesidad de crear una cultura de participación activa de nuestra escuela en acciones participativas y voluntarias que contribuyan a a. El desarrollo de competencias, así como de actitudes, valores y comportamientos que capaciten a los alumnos para gestionar cuestiones que afectan a la sociedad; b. El descubrimiento de la motivación para emprender acciones responsables que mejoren su calidad de vida y la de sus semejantes. Al mismo tiempo, tratamos de cooperar con organismos externos, para que nuestra escuela esté más orientada hacia el exterior de la sociedad y para promover esta labor en la comunidad en general.

Acciones de aplicación

Para alcanzar los objetivos del plan de acción, hasta ahora se han llevado a cabo las siguientes acciones:

Coordinación de un proyecto medioambiental de cinco meses titulado «Soy voluntario por el medio ambiente y la sostenibilidad» (Acta 32/13-11-2023). Como parte de este programa medioambiental, realizamos paseos de sensibilización en la zona exterior de la escuela y actividades de concienciación sobre el medio ambiente y el cambio climático, representación teatral y dramatización de la obra «La llamada de la naturaleza». También realizamos actividades en visitas educativas a. en el pantano de Agia https://cuts.top/GOGw y b. en el pueblo acuático de Ano Kastritsi https://cuts.top/EP6- donde los alumnos fotografiaron la riqueza acuática y participaron en un concurso de fotografía en el que ganaron tres premios https://cuts.top/GOIT.

El 7 DE DICIEMBRE DE 2023 Reparamos el 20º Instituto de Patras y realizamos tarjetas de felicitación con motivo de la Navidad para realizar conjuntamente una acción de voluntariado en el centro pedagógico y terapéutico «Merimna » https://cuts.top/EP87

El 15 de diciembre preparamos dulces navideños y composiciones para ofrecerlos en la próxima acción en Merimna https://tinyurl.com/5x66h6c9. El 18 de DICIEMBRE de 2023 implementamos la Acción Voluntaria en el centro pedagógico y terapéutico «Merimna» junto con el 20º Instituto de Patras con la oferta de regalos, dulces y un evento con canciones, villancicos...

etc. https://cuts.top/EP5c

El 31 DE ENERO DE 2024 Participamos con recitaciones poéticas en la Casa de las Letras «Kostis Palamas» para que los estudiantes se formen una cultura de participación activa en acciones participativas,

ofertas culturales y de comportamiento que contribuyan al desarrollo de habilidades, actitudes, valores y comportamientos que les ayuden a cultivar el desarrollo estético y emocional y a desarrollar habilidades para presentar y recitar poemas ante un público https://cuts.top/EP5p

El 1 de MARZO de 2024 nos visitó el 20º Gimnasio de Patras https://cuts.top/EP5A con el que colaboramos y con el cuento de hadas hablamos de las emociones y su expresión.

El 7 DE MARZO DE 2024 pusimos en marcha en nuestra escuela una acción de sensibilización sobre el Acoso Escolar https://cuts.top/GOHa

El 21 DE MARZO DE 2024 realizamos una actividad vivencial conjunta de trabajo en equipo con los alumnos de la Escuela Primaria Arsakeios para el tratamiento de la Violencia Escolar y la Inclusión https://cuts.top/EP5K

El miércoles 15 de mayo de 2024, recibimos la visita de la escuela primaria de Sagaiika y de la vicegobernadora regional Georgia Datsika. Con la Escuela Primaria realizamos una actividad de sensibilización sobre el Bullying con un juego teatral y un cuentacuentos. La acción estaba dirigida a los alumnos de ambos colegios para que interactuaran, cooperaran y realizaran actividades educativas. En concreto, los alumnos, a través de la dramatización del cuento «Lisette, la osa polar» y su participación en actividades de trabajo en equipo – vivenciales sobre el tema: afrontamiento de la violencia escolar e inclusión, abordaron cuestiones de solidaridad y respeto a la diversidad, que contribuyen al desarrollo de la autoestima y a la promoción del bienestar mental de nuestros alumnos https://tinyurl.com/z7ka9xvk

Material (cita hipervínculo)

18 DICIEMBRE 2023 Acción de Voluntariado en el centro pedagógico y terapéutico «Merimna» junto con el 20º Instituto de Patras. El objetivo era desarrollar habilidades, actitudes, valores y comportamientos que ayuden a los alumnos a gestionar los asuntos que conciernen a la sociedad. https://cuts.top/EP5c 31 ENERO 2024 Participación con recitales de poesía en la Casa de las Letras

«Kostis Palamas» El objetivo de la visita era que los alumnos, a través del Plan de Acción «Participo y Ofrezco», ampliaran sus experiencias personales, para formar una cultura de participación activa en acciones participativas,

ofertas culturales y de comportamiento que contribuyan al desarrollo de habilidades, actitudes, valores y comportamientos que les ayuden a cultivarse estética y emocionalmente y a desarrollar habilidades para presentar y recitar poemas ante un público. https://cuts.top/EP5p 21 DE MARZO DE 2024. https://cuts.top/EP5K

Práctica 2 Eje

Enseñanza, aprendizaje y evaluación

Título de la acción

Mejora funcional y estética del patio y su uso para el aprendizaje

Objetivo Mejora

Los objetivos de nuestro Plan de Acción son a) el ajardinamiento del patio del centro, b) su utilización como lugar de recreo, juego creativo y socialización de los alumnos, c) la adquisición por parte de los alumnos y profesores participantes de las habilidades que les permitan planificar metódicamente una acción fuera del aula, (d) mejorar la participación de los alumnos en el proceso educativo, aumentar su motivación y entusiasmo, promover su curiosidad, creatividad y pensamiento crítico, y aumentar su confianza en sí mismos mediante el aprendizaje al aire libre en los rincones de aprendizaje que se crearán.

Acciones de aplicación

Esta acción se llevó a cabo durante el actual curso escolar 2023-2024 sobre la base de las disposiciones establecidas en el Decreto 108906/GD4/2021 del Ministerio de Educación (Gaceta del Gobierno B 4189/10-9-2021) «Planificación colectiva, evaluación interna y externa de las unidades escolares en cuanto a su labor educativa» y de acuerdo con el Acta de la asociación de profesores de la unidad escolar (nº 21/04-10-2023). En el mes de noviembre de 2023, de acuerdo con la planificación, se celebró una reunión de formación sobre el tema de la mejora estética y funcional del patio escolar mediante el apoyo a proyectos educativos relacionados con el patio escolar y su integración en el proceso educativo. Se destacó el papel del patio escolar como espacio educativo y medioambiental. Posteriormente, los profesores participantes debatieron con los alumnos para conocer sus necesidades y deseos en relación con la configuración del espacio del patio escolar. Posteriormente, se sistematizaron y priorizaron y se intentó realizar un mapeo del patio para planificar y aplicar con precisión intervenciones específicas. Se informó a la Asociación de Padres y Tutores de la escuela, al Ayuntamiento de Patra, a la Región de Grecia Occidental y a otros organismos sobre los objetivos del plan y las formas de llevarlo a cabo. Se intentó encontrar patrocinadores privados, sin éxito. A pesar de los ambiciosos objetivos, que se fijaron durante la planificación de la acción, debido a la negativa de la Fundación Nacional

Sordo, que es el arrendador de los locales de la escuela, a consentir amplias intervenciones en el patio, finalmente fue posible llevar a cabo intervenciones sencillas, que conciernen a la mejora funcional y estética del patio y concretamente: a) Corte de césped siempre que sea necesario, limpieza y fresado de la zona del invernadero (

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%CE% y Paisajismo Exterior – E.E.E.E.C. Acaya (sch.gr) b) Poda de árboles, especialmente los altos, por el riesgo de caída de ramas debido a los fuertes vientos que soplan en la zona donde se encuentra nuestra escuela, c) Pintura de macetas y parterres del patio y plantación de flores en ellos, d) Mantenimiento de la valla del patio, e) Decoración de las paredes exteriores con murales realizados por profesores y alumnos de la escuela como parte del curso de Educación Estética, f) Mantenimiento del refugio de madera y de las grandes mesas de madera situadas en el patio, g) Decoración de la entrada principal de la escuela, h) Mantenimiento de la cisterna existente y uso de ésta para la recogida de agua de lluvia para el riego de los cultivos de la escuela, i) Ajardinamiento del espacio dentro del patio para el reciclaje-compostaje de residuos orgánicos, y j) creación de un rincón de reciclaje ( https://cuts.top/H6vx). Los objetivos anteriores se consiguieron gracias al trabajo voluntario de los profesores implicados en la acción, que dedicaron su tiempo libre a trabajar incluso fuera del horario laboral, con el objetivo de mejorar estética y funcionalmente la zona del patio. Además, se planificaron y llevaron a cabo varias actividades educativas en la zona del patio. A título indicativo (Preparación de aceitunas comestibles de los olivos de nuestra escuela – E.E.E.E.C.). Achaia (sch.gr)), b) Siembra de verduras de verano(https://cuts.top/EZDe), c) Día del bienestar animal (https://cuts.top/GZA0), d) Recolección de verduras de invierno(https://cuts.top/GZA9), e) Preparación de cebada a partir de los productos del huerto escolar(https://cuts.top/EZD4), f) Enseñanza ejemplar sobre «Simetría Axial en la Naturaleza»(https://cuts.top/GZAy), g) Enseñanza ejemplar de difusión sobre «Naturaleza y Emociones»(https://cuts.top/H5f5), h) Actividades deportivas y de música y movimiento, i) Aprendizaje de la forma tradicional de hacer pan, j) Aprendizaje de danzas tradicionales, etc.(https://cuts.top/H6vx)

Material (cita hipervínculo)

20 MAYO 2024: Enseñanza ejemplar sobre «La simetría axial en la naturaleza». https://tinyurl.com/4w8uxex9 29 MAYO 2024: Erasmus : Enseñanza ejemplar de difusión sobre «Naturaleza y emociones». El objetivo de las actividades al aire libre era que los alumnos reforzaran su relación con la naturaleza, comprendieran la condición del ser humano como parte de la naturaleza y encontraran formas alternativas de gestionar las emociones negativas a través de la naturaleza. https://tinyurl.com/yyyf796x

Propuestas para la formación necesaria

Tema 1

Eje

Participación de los profesores en las actividades de formación

Tema Especial

En cuanto a la formación del profesorado, creemos que es conveniente continuar con el modelo que se aplicó en el curso actual, es decir, investigar las necesidades del profesorado y decidir la formación en la escuela en función de dichas necesidades.»