La réunion informative en ligne a eu lieu le jeudi 23 mai 2024 et a été organisée par l’administration publique d’Achaia. L’objectif de cette réunion était de présenter les principes de base et les procédures pratiques à suivre par les enseignants souhaitant développer et mettre en œuvre un projet Erasmus+ réussi dans le domaine de l’éducation spécialisée, ainsi que de partager des expériences de projets Erasmus+. Les enseignants de notre unité scolaire et les membres de l’équipe pédagogique Erasmus+, M. Asimina Riga PE02 et Evangelos Haritos PE80 ont présenté aux enseignants participants un compte-rendu bref et complet des expériences des participants et des bonnes pratiques acquises grâce à leur participation au projet européen Erasmus+.
Le jeudi 23/05/2024 à 18h30, une diffusion des résultats et bonnes pratiques de la mobilité (via le programme Erasmus +) qui a été effectuée par un groupe d’enseignants de l’E.E.E.E.E. d’Achaïe à Helsinki, Finlande du 31/03/2024 au 6/04/2024 sur le thème de la formation : ‘Apprendre en dehors de la salle de classe’. Dans le cadre de cette action, l’enseignante Tasakou Stavroula PE03, qui a participé à la mobilité mais qui est également responsable du plan d’action de S.D.E (École de la deuxième chance de Patras) où elle travaille en tant qu’employée horaire, a fait une présentation du programme aux stagiaires de S.D.E Patras qui participent au plan d’action « L’environnement naturel de Patras en tant que connaissance et expérience. La contribution de l’intelligence artificielle et de la visite sur le terrain ». Les stagiaires ont discuté des avantages et de l’utilité de l’apprentissage hors classe dans l’éducation des adultes.
Dans le cadre de la diffusion des résultats des deux mobilités réalisées par notre école en France (« Observation des méthodes de travail des enseignants spécialisés ») et en Finlande (« Apprendre en dehors de la classe »), les enseignantes Tasakou Stavroula PE03 et Stamatellatou Aikaterini PE88.02, ont mis en place un enseignement interdisciplinaire exemplaire sur « La symétrie axiale dans la nature ».
Les élèves des sections A2, A3 et B3 ont d’abord appris le concept de symétrie et l’axe de symétrie dans les formes géométriques planes et ont regardé une vidéo ( T4E Kindergarten teachers – D1 : Symmetric and asymmetric shapes ) . Ensuite, avec l’aide de leurs professeurs, ils sont allés dans le jardin du laboratoire d’agronomie pour voir s’il y avait une symétrie dans les feuilles des plantes. Chaque élève découpe une feuille de papier. Nous avons collé ces feuilles sur un grand morceau de carton et y avons dessiné les axes de symétrie.
À la fin, les élèves et les enseignants ont posé des questions pertinentes et ont procédé à une auto-évaluation. Nous sommes tous parvenus à la conclusion que les concepts de symétrie et d’harmonie sont inextricablement liés à la nature qui nous entoure.
Les enseignants Sideri Lambrini PE03, Prapa Demetra PE02, Gerouki Angeliki PE08, Katafiotis Matina PE88.05 et Maritsa Irini PE88.02 ont participé à cet enseignement exemplaire.
Le mercredi 15 mai 2024, une activité de sensibilisation au harcèlement a été organisée dans notre école avec un jeu théâtral et une narration. L’activité visait à permettre aux élèves des deux écoles d’interagir, de collaborer et de réaliser des activités éducatives. Plus spécifiquement, les élèves, à travers la dramatisation du conte de fées « Lisette, l’ours polaire » et leur participation à des activités de groupe collaboratives et expérientielles sur le thème de la gestion de la violence à l’école et de l’inclusion, ont abordé des questions liées à la solidarité et au respect de la diversité, qui contribuent au développement de l’estime de soi et à la promotion du bien-être mental de nos élèves. La coordination de l’action a été assurée par les formateurs Mr. Asimina Riga PE02 REE et M. Georgia Gianara PE02 EAME.
Ensuite, les étudiants, avec l’aide du professeur Antonios Loi PE78 EAME, et des collègues EBP Mr. Eleftheria Gioti, M. Polatou Dimitra, Mme Argyri Papachristopoulou, Mme Iphigenia Tsakiri ont préparé et distribué des pizzas aux élèves, tandis qu’à la fin de l’action, des activités sportives, musicales et cinétiques ont été organisées dans la cour de l’école avec l’aide des enseignants Mme. Maria Thanella PE11EEAE, M. Nikolitsa Papalexopoulou PE11EAPE et M. Panagiotis Kotopoulos PE11.
Cette action s’est déroulée en présence de le chef adjoint de la politique sociale et de la famille, Mme. Georgia Datsikaaccompagnée de la directrice du département de l’aide sociale, Mme. Elli Betsis et la sociologue Mme. Maria Jola, qui a félicité les étudiants et les enseignants pour leur contribution dans le domaine de l’éducation spéciale et de l’inclusion.
Aussi Mme. Mme. Rosa Kolanggelou et M. Panagiotis Kotopouli et a été informé du fonctionnement et des problèmes de l’école et a été informé par les enseignants en charge du fonctionnement des laboratoires de la structure de l’école.
En particulier, Mme Katerina Stamatelatou PE88.02, informée du fonctionnement du laboratoire de production végétale, M. Antonis Lois PE78 et M. Evangelos Haritos PE80 informé du fonctionnement du Laboratoire de la Vie Autonome, Mme. Irene Katsavarou PE23, Mme. Konstantina Noula PE30, M. Andreas Andrikopoulos PE25, Mme. Chrysa Massara ΠE23 et Mme. Olga Kafousia PE30 a présenté le soutien social, psychologique et médical dont bénéficient nos étudiants.
Le vice-gouverneur régional a reçu les meilleures impressions sur le fonctionnement de l’école et a promis d’apporter son aide en cas de besoin à l’avenir.
Lors d’un événement organisé le mercredi 15 mai à 19h00 au Musée des sciences et technologies de l’Université de Patras (MET), dans le cadre du concours de photographie sur le thème « Je capture les systèmes d’eau de mon pays », l’E.E.E.C.E. a organisé une conférence sur le thème de l’eau. Technologie de l’Université de Patras (MET), dans le cadre du concours de photographie sur le thème « Je capture les systèmes d’eau de mon pays », l’E.E.E.E.C. a décerné les trois premiers prix pour la catégorie des écoles secondaires à Achaia. Les 3 premiers prix pour la catégorie High School ont été attribués à Achaia.
Des élèves des sections B9 et A1 ont participé et ont été récompensés pour des photographies prises dans la zone humide du ravin de Neromana à Ano Kastritsi, à une altitude de 550 mètres.
Le troisième prix a été attribué à la photographie intitulée « Terre et eau », le deuxième prix à la photographie intitulée « Stalactites aquatiques » et le premier prix à la photographie intitulée « Âme ».
Nous tenons à remercier la DPE et la DPE d’Achaïe pour le prix, ainsi que le personnel du musée et de l’université pour l’atmosphère chaleureuse de l’événement.
Enseignants responsables : Theodorides Nikolaos et Riga Asimina.
Le jeudi 25/04/2024, après le départ des élèves, une formation interne et une diffusion des bonnes pratiques apportées par les enseignants participants à la 1ère mobilité de notre école en France dans le cadre du programme « Stage d’observation à Aix en Provence, France« L’objectif était de présenter les bonnes pratiques qui ont été acquises : a. le suivi des travaux sur place dans une organisation pertinente active dans le domaine de l’ELA, b. discussion-feedback-échange de bonnes pratiques avec les professeurs de français et c. élargir le modèle d’observation en assumant certaines tâches d’enseignement. . Plus précisément, cette mobilité comprenait une visite préparatoire du directeur de l’unité scolaire, M. Spyridon Psarras et l’observation du travail par les membres de l’équipe pédagogique Erasmusle directeur adjoint Mr. Panagiotis Kotopoulos, Mme. Georgia Gianara, Mme. Ekaterini Stamatelatou, Mme. Irene Katsavarou, M. Evangelos Haritos et Mme. Asimina Riga. Cette mobilité a renforcé l’échange de bonnes pratiques avec les partenaires français. Plus précisément :
Il a renforcé la conviction de chacun quant à l’importance d’un dialogue interdisciplinaire régulier (sur une base hebdomadaire) et de l’identification conjointe des objectifs et du programme d’intervention de chaque élève.
Elle a promu comme bonne pratique l’observation et la participation du psychologue aux activités de l’enfant en dehors de la salle de classe (dans l’environnement familial de l’enfant).
Elle a montré l’importance pour l’enseignant spécialisé de façonner l’emploi du temps hebdomadaire de chaque enfant (nombre d’heures de cours, choix des leçons, soutien individuel ou en petits groupes, etc. En outre, les éléments suivants ont été identifiés comme des bonnes pratiques dans les structures d’éducation spéciale en France :
Chaque section est fréquentée par des élèves de différentes classes (section multi-niveaux) en fonction de leurs capacités et de leurs besoins d’apprentissage.
Dans la salle de classe, outre l’enseignant, des assistants pédagogiques jouent un rôle de soutien et de facilitation.
Dans toutes les leçons, la matière est différenciée en fonction des capacités et des besoins d’apprentissage des enfants.
Les parents/tuteurs peuvent rencontrer l’équipe pluridisciplinaire une fois par semaine, à un jour et une heure prédéterminés, pour faire le point sur la situation.
Possibilité d’une perspective professionnelle grâce aux connaissances pratiques en laboratoire qu’ils ont déjà acquises à l’école et à la connexion avec le marché du travail, comme l’hôtel-restaurant Olympe (un hôtel-restaurant où travaillent des personnes handicapées).
Un espace adéquat et une infrastructure logistique, en particulier pour améliorer l’enseignement des cours en laboratoire, sont essentiels pour le fonctionnement harmonieux et efficace des laboratoires.
Πραγματοποίηση διδακτικής επίσκεψης στην επιχείρηση με την επωνυμία ‘Μέλι Κωστόπουλος’, στο πλαίσιο προγράμματος για την αγωγή σταδιοδρομίας των μαθητών και μαθητριών μας, με θέμα «Ο δρόμος του μελιού».
Συμμετείχαν μαθητές από τα τμήματα Β2 και Β6.
Στόχος της επίσκεψης ήταν η δια ζώσης ενημέρωσή μας για τα στάδια παραγωγής μιας μελισσοκομικής παραγωγικής μονάδας και τη χρήση του προβλεπόμενου υλικοτεχνικού εξοπλισμού: θερμοθάλαμος, αναδευτήρας και ρομποτικές αντλίες μελιού, γυάλινα βαζάκια διαφόρων χωρητικοτήτων, λέιζερ τυποποίησης προϊόντος (ετικέτα και ημερομηνία συσκευασίας).
Ενδιαφέρον είχε και η αναλυτική πληροφόρησή μας σχετικά με τη μεγάλη ποικιλία ειδών μελιού στην παραγωγή της επιχείρησης: πεύκο, έλατο (βανίλια), άνθη, θυμάρι, ευκάλυπτος, πορτοκάλι, και το τελείως ιδιαίτερο βαμβάκι.
Ευχαριστούμε θερμά το προσωπικό της επιχείρησης για τη ζεστή υποδοχή, την άψογη φιλοξενία και την αναλυτική ενημέρωσή μας για τον τρόπο λειτουργίας της μονάδας τους, καθώς επίσης και για τα δώρα που μας έκαναν απλόχερα.
Υπεύθυνοι Καθηγητές: Θεοδωρίδης Νικόλαος και Αχτύπη Κυριακή.
Συνοδοί: Κακολύρη Ευαγγελία (ΕΒΠ) και Ανδρικόπουλος Ανδρέας (Νοσηλευτής).
Les élèves des classes A1 et B9 de Neromana à Ano Kastritsi ont vécu une expérience d’apprentissage passionnante. La visite a commencé par une randonnée, partant de la place du village au temple des quarante saints. En suivant le sentier balisé, nous sommes arrivés sur un plateau de la région, où les élèves, après avoir pris leur petit-déjeuner, se sont livrés à des activités ludiques d’apprentissage en plein air sur le thème du printemps et des cinq sens. L’action était basée sur les bonnes pratiques que les membres de l’équipe pédagogique Erasmus+ ont apprises au cours de leur formation en Finlande et plus particulièrement dans le programme de formation de l’organisation. Académie des enseignants Europass avec le titre : « Apprendre en dehors de la salle de classe en Finlande ». Ils ont ensuite été invités à concentrer leur attention sur un élément de l’environnement naturel qu’ils aiment beaucoup et à le photographier afin de participer à un concours de photographie sur les écosystèmes aquatiques dans le cadre du plan d’action. »Participer et contribuer » et le programme environnemental intitulé : « Je me porte volontaire pour l’environnement et le développement durable.
Les enseignants ont participé à l’action : Nikolaos Theodorides, Asimina Riga et Eleftheria Tsola.
Notre école a participé à la diffusion de deux jours des programmes européens Erasmus+ KA1 organisée par la Direction régionale de l’éducation de la Grèce occidentale et le Lycée Arsakeio de Patras, avec l’aimable soutien du Centre des sciences. La conférence de deux jours s’intitulait « Échange de bonnes pratiques Erasmus+ « Programmes européens Erasmus+ : Innovation – Dimension européenne de l’éducation ».
La présentation a été faite par les enseignants, M. Asimina Riga, PE02, membre de l’équipe pédagogique Erasmus+ ainsi que M. Evangelos Charitos, PE80, personne de contact du programme. Leur communication s’intitulait : « L’observation au travail à Aix en Provence » et avait pour but de présenter les bonnes pratiques qu’ils ont acquises : a. le suivi des travaux sur place dans une organisation pertinente active dans le domaine de l’ELA, b. discussion-feedback-échange de bonnes pratiques avec les professeurs de français et c. l’extension du modèle d’observation par la réalisation de certaines tâches pédagogiques.
Les membres de l’équipe pédagogique Erasmus+ du Laboratoire d’enseignement professionnel spécial (SPE) d’Achaia, désireux de poursuivre leur développement professionnel et d’améliorer leurs pratiques d’enseignement, ont participé à un programme de formation européen (cours) dans le cadre du programme européen Erasmus+ à Helsinki, Finlande (du 31/3/24 au 6/4/24). Plus précisément, l’objectif de cette mobilité était la présence et la participation active au programme de formation de l’Académie Europass des enseignants intitulé : « Apprendre en dehors de la salle de classe en Finlande ». Les participants au projet ont eu l’occasion d’apprendre comment concevoir et mettre en œuvre l’apprentissage en dehors de la salle de classe d’une manière significative, amusante et sûre. Les principes de base et les avantages de l’apprentissage en plein air leur ont été enseignés. En effet, selon des études, l’apprentissage en dehors de la salle de classe offre aux élèves une véritable expérience d’apprentissage, passionnante et différente de celle de l’enseignement traditionnel ! L’apprentissage en dehors de la salle de classe améliore également l’engagement des élèves, renforce leur motivation et leur enthousiasme et encourage la curiosité, la créativité et l’esprit critique. En outre, il présente des avantages en termes de santé et de bien-être : il renforce la confiance en soi et la résilience des élèves et favorise leurs compétences sociales, l’interaction au sein de l’équipe et un bon comportement en classe.
Dans un avenir proche, les connaissances et l’expérience seront diffusées à tous les enseignants de notre école.
Asimina Riga
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