Depuis 1973, la Journée mondiale de l’environnement est célébrée chaque année le 5 juin. Elle vise à sensibiliser les citoyens et à les encourager à agir pour la protection de l’environnement.
l’environnement. Cette journée a été choisie pour clôturer l’année scolaire en cours de manière créative et expérimentale, les programmes d’éducation à l’environnement :
« Je ne jette pas les déchets, ils tournent et j’économise de l’argent » et « Je fais du bénévolat pour l’environnement et le développement durable ». Dans le cadre de cette action, les élèves des sections A1, A2 et A3 ont réalisé une affiche présentant des petits changements quotidiens et des conseils que nous pouvons tous faire pour un environnement durable. Parce que la nature et l’environnement sont notre avenir et que nous devons en prendre soin.
L’action a été organisée et coordonnée par les enseignants : Stamatellatou Aikaterini, Riga Asimina et Katafiotis Matina.
Aujourd’hui, les élèves de notre école ont eu l’occasion d’assister à un spectacle divertissant mettant en scène Karagiozis !
Nous tenons à remercier le théâtre d’ombres de M. Kalpouzani de nous avoir fait rire et d’avoir apporté une note agréable à notre école.
M. Kalpouzani pour nous avoir fait rire et avoir apporté une note agréable à notre école.
Le jeudi 30 mai, notre école a visité le parc de loisirs « Hippocamelos » à Sagaiika, Achaia.
Ce parc possède un zoo et abrite de nombreuses espèces d’animaux et d’oiseaux.
Les enfants et les enseignants ont été fascinés par les animaux et les environs.
Nous nous sommes assis dans un espace extérieur spécialement aménagé et avons pris notre déjeuner à l’ombre des arbres.
Nous avons ensuite visité le zoo où nous avons vu des poulets rares, des buffles, des faucons, des paons, des perroquets, des agneaux, des cerfs et des daims, mais aussi des chameaux, des lamas, des lions, des tigres, des singes et des alligators.
En même temps, tous les enfants qui le souhaitaient ont pu monter à cheval avec l’aide d’un personnel qualifié et d’autres enfants ont nourri les animaux avec des aliments appropriés que nous nous sommes procurés dans le parc lui-même.
Ce fut une belle expérience pour nous tous.
Le lundi 27/05/2024, les membres de l’équipe pédagogique Erasmus+ de notre établissement qui ont participé à la 1ère mobilité et plus précisément à Aix en Provence, France, ont effectué une formation – diffusion des résultats et bonnes pratiques qu’ils ont acquis à l’E.E.E.E.C. d’Aigio. La formation était intitulée : « Job Shadowing à Aix en Provence, France et présentation exemplaire de bonnes pratiques ».
Les enseignants de notre unité scolaire et les membres de l’équipe pédagogique Erasmus+, Mr. Stamatelatu Katerina PE88.02 et Mme. Asimina Riga PE02 a présenté aux enseignants participants un compte rendu systématique et complet des expériences et des bonnes pratiques acquises au cours de leur participation au programme européen Erasmus+. Grâce à cette activité, les enseignants des deux écoles ont eu l’occasion de réfléchir, de discuter et d’échanger des idées sur le fonctionnement des structures d’éducation spéciale en Grèce et en France, contribuant ainsi à leur développement professionnel continu.
Dans le cadre de la diffusion des résultats des deux mobilités réalisées par notre école en France (« Observation des méthodes de travail des enseignants spécialisés ») et en Finlande (« Apprendre en dehors de la classe »), les enseignantes Tasakou Stavroula PE03 et Stamatellatou Aikaterini PE88.02, ont mis en place un enseignement interdisciplinaire exemplaire sur « La symétrie axiale dans la nature ».
Les élèves des sections A2, A3 et B3 ont d’abord appris le concept de symétrie et l’axe de symétrie dans les formes géométriques planes et ont regardé une vidéo ( T4E Kindergarten teachers – D1 : Symmetric and asymmetric shapes ) . Ensuite, avec l’aide de leurs professeurs, ils sont allés dans le jardin du laboratoire d’agronomie pour voir s’il y avait une symétrie dans les feuilles des plantes. Chaque élève découpe une feuille de papier. Nous avons collé ces feuilles sur un grand morceau de carton et y avons dessiné les axes de symétrie.
À la fin, les élèves et les enseignants ont posé des questions pertinentes et ont procédé à une auto-évaluation. Nous sommes tous parvenus à la conclusion que les concepts de symétrie et d’harmonie sont inextricablement liés à la nature qui nous entoure.
Les enseignants Sideri Lambrini PE03, Prapa Demetra PE02, Gerouki Angeliki PE08, Katafiotis Matina PE88.05 et Maritsa Irini PE88.02 ont participé à cet enseignement exemplaire.
Le mercredi 15 mai 2024, une activité de sensibilisation au harcèlement a été organisée dans notre école avec un jeu théâtral et une narration. L’activité visait à permettre aux élèves des deux écoles d’interagir, de collaborer et de réaliser des activités éducatives. Plus spécifiquement, les élèves, à travers la dramatisation du conte de fées « Lisette, l’ours polaire » et leur participation à des activités de groupe collaboratives et expérientielles sur le thème de la gestion de la violence à l’école et de l’inclusion, ont abordé des questions liées à la solidarité et au respect de la diversité, qui contribuent au développement de l’estime de soi et à la promotion du bien-être mental de nos élèves. La coordination de l’action a été assurée par les formateurs Mr. Asimina Riga PE02 REE et M. Georgia Gianara PE02 EAME.
Ensuite, les étudiants, avec l’aide du professeur Antonios Loi PE78 EAME, et des collègues EBP Mr. Eleftheria Gioti, M. Polatou Dimitra, Mme Argyri Papachristopoulou, Mme Iphigenia Tsakiri ont préparé et distribué des pizzas aux élèves, tandis qu’à la fin de l’action, des activités sportives, musicales et cinétiques ont été organisées dans la cour de l’école avec l’aide des enseignants Mme. Maria Thanella PE11EEAE, M. Nikolitsa Papalexopoulou PE11EAPE et M. Panagiotis Kotopoulos PE11.
Cette action s’est déroulée en présence de le chef adjoint de la politique sociale et de la famille, Mme. Georgia Datsikaaccompagnée de la directrice du département de l’aide sociale, Mme. Elli Betsis et la sociologue Mme. Maria Jola, qui a félicité les étudiants et les enseignants pour leur contribution dans le domaine de l’éducation spéciale et de l’inclusion.
Aussi Mme. Mme. Rosa Kolanggelou et M. Panagiotis Kotopouli et a été informé du fonctionnement et des problèmes de l’école et a été informé par les enseignants en charge du fonctionnement des laboratoires de la structure de l’école.
En particulier, Mme Katerina Stamatelatou PE88.02, informée du fonctionnement du laboratoire de production végétale, M. Antonis Lois PE78 et M. Evangelos Haritos PE80 informé du fonctionnement du Laboratoire de la Vie Autonome, Mme. Irene Katsavarou PE23, Mme. Konstantina Noula PE30, M. Andreas Andrikopoulos PE25, Mme. Chrysa Massara ΠE23 et Mme. Olga Kafousia PE30 a présenté le soutien social, psychologique et médical dont bénéficient nos étudiants.
Le vice-gouverneur régional a reçu les meilleures impressions sur le fonctionnement de l’école et a promis d’apporter son aide en cas de besoin à l’avenir.
Le jeudi 25/04/2024, après le départ des élèves, une formation interne et une diffusion des bonnes pratiques apportées par les enseignants participants à la 1ère mobilité de notre école en France dans le cadre du programme « Stage d’observation à Aix en Provence, France« L’objectif était de présenter les bonnes pratiques qui ont été acquises : a. le suivi des travaux sur place dans une organisation pertinente active dans le domaine de l’ELA, b. discussion-feedback-échange de bonnes pratiques avec les professeurs de français et c. élargir le modèle d’observation en assumant certaines tâches d’enseignement. . Plus précisément, cette mobilité comprenait une visite préparatoire du directeur de l’unité scolaire, M. Spyridon Psarras et l’observation du travail par les membres de l’équipe pédagogique Erasmusle directeur adjoint Mr. Panagiotis Kotopoulos, Mme. Georgia Gianara, Mme. Ekaterini Stamatelatou, Mme. Irene Katsavarou, M. Evangelos Haritos et Mme. Asimina Riga. Cette mobilité a renforcé l’échange de bonnes pratiques avec les partenaires français. Plus précisément :
Il a renforcé la conviction de chacun quant à l’importance d’un dialogue interdisciplinaire régulier (sur une base hebdomadaire) et de l’identification conjointe des objectifs et du programme d’intervention de chaque élève.
Elle a promu comme bonne pratique l’observation et la participation du psychologue aux activités de l’enfant en dehors de la salle de classe (dans l’environnement familial de l’enfant).
Elle a montré l’importance pour l’enseignant spécialisé de façonner l’emploi du temps hebdomadaire de chaque enfant (nombre d’heures de cours, choix des leçons, soutien individuel ou en petits groupes, etc. En outre, les éléments suivants ont été identifiés comme des bonnes pratiques dans les structures d’éducation spéciale en France :
Chaque section est fréquentée par des élèves de différentes classes (section multi-niveaux) en fonction de leurs capacités et de leurs besoins d’apprentissage.
Dans la salle de classe, outre l’enseignant, des assistants pédagogiques jouent un rôle de soutien et de facilitation.
Dans toutes les leçons, la matière est différenciée en fonction des capacités et des besoins d’apprentissage des enfants.
Les parents/tuteurs peuvent rencontrer l’équipe pluridisciplinaire une fois par semaine, à un jour et une heure prédéterminés, pour faire le point sur la situation.
Possibilité d’une perspective professionnelle grâce aux connaissances pratiques en laboratoire qu’ils ont déjà acquises à l’école et à la connexion avec le marché du travail, comme l’hôtel-restaurant Olympe (un hôtel-restaurant où travaillent des personnes handicapées).
Un espace adéquat et une infrastructure logistique, en particulier pour améliorer l’enseignement des cours en laboratoire, sont essentiels pour le fonctionnement harmonieux et efficace des laboratoires.
Πραγματοποίηση διδακτικής επίσκεψης στην επιχείρηση με την επωνυμία ‘Μέλι Κωστόπουλος’, στο πλαίσιο προγράμματος για την αγωγή σταδιοδρομίας των μαθητών και μαθητριών μας, με θέμα «Ο δρόμος του μελιού».
Συμμετείχαν μαθητές από τα τμήματα Β2 και Β6.
Στόχος της επίσκεψης ήταν η δια ζώσης ενημέρωσή μας για τα στάδια παραγωγής μιας μελισσοκομικής παραγωγικής μονάδας και τη χρήση του προβλεπόμενου υλικοτεχνικού εξοπλισμού: θερμοθάλαμος, αναδευτήρας και ρομποτικές αντλίες μελιού, γυάλινα βαζάκια διαφόρων χωρητικοτήτων, λέιζερ τυποποίησης προϊόντος (ετικέτα και ημερομηνία συσκευασίας).
Ενδιαφέρον είχε και η αναλυτική πληροφόρησή μας σχετικά με τη μεγάλη ποικιλία ειδών μελιού στην παραγωγή της επιχείρησης: πεύκο, έλατο (βανίλια), άνθη, θυμάρι, ευκάλυπτος, πορτοκάλι, και το τελείως ιδιαίτερο βαμβάκι.
Ευχαριστούμε θερμά το προσωπικό της επιχείρησης για τη ζεστή υποδοχή, την άψογη φιλοξενία και την αναλυτική ενημέρωσή μας για τον τρόπο λειτουργίας της μονάδας τους, καθώς επίσης και για τα δώρα που μας έκαναν απλόχερα.
Υπεύθυνοι Καθηγητές: Θεοδωρίδης Νικόλαος και Αχτύπη Κυριακή.
Συνοδοί: Κακολύρη Ευαγγελία (ΕΒΠ) και Ανδρικόπουλος Ανδρέας (Νοσηλευτής).
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