Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Αχαΐας

Schuleinheit: E.E.E.E.C. E.E.E.E.E.E.E.C.E. VON ACHAIA – 0641001

Schuljahr: 2023 – 2024 Datum der Ausfuhr: 27/06/2024

Α. IDENTITÄT DER SCHULEINHEIT

Die Merkmale und Besonderheiten der Schuleinheit, die als wichtig für das Image der Schule angesehen werden, werden kurz aufgezeichnet.

Das Labor für spezielle Berufsausbildung (S.V.E.E.E.E.E.) von AHAIAS befindet sich in „Bozaitika“ in der Stadt Patras, in der Diodorou Straße, wo es die Nummer 11 trägt. Sie wurde 2002 gegründet und ist im Erdgeschoss eines Gebäudes (ehemaliges Internat) untergebracht, das von der Nationalen Stiftung für Gehörlose auf der Grundlage eines Nutzungsvertrags zur Verfügung gestellt wurde, der vom Nutzer bereits gekündigt wurde, so dass die Schule von Amts wegen aufgefordert wird, die Schulräume zu räumen. Sie verfügt über 19 Klassenzimmer. Im Schuljahr 2023-2024 betrug die Schülerzahl einhundertfünf (106) Schüler, die je nach ihren pädagogischen Bedürfnissen und ihrer Diagnose in dreiundzwanzig (23) Klassen aufgeteilt wurden. Die Schüler wurden mit gemieteten Taxis und Bussen aus verschiedenen Gegenden von Achaia zur Schule gebracht und wieder abgeholt. Das Lehrpersonal der Schule, darunter der Schulleiter, zwei (2) stellvertretende Schulleiter, Lehrer, sonderpädagogisches Personal, spezielles Hilfspersonal und Reinigungspersonal, besteht aus insgesamt sechsundsechzig (66) Personen. Die Zahl der Schüler rechtfertigt die Existenz von zwei (2) stellvertretenden Schulleitern. Die Schule verfügt über ein Labor für Landwirtschaft, Ernährung und Umwelt, ein Labor für unabhängiges Leben und ein Computerlabor. Die Schule steht vor einem akuten Gebäudeproblem, da der zur Verfügung gestellte Raum für die Kapazität der Oberstufe als unzureichend angesehen wird. Um die Schüler jedes Jahr unterbringen zu können, werden einige Klassenräume notwendigerweise getrennt, um zwei (2) Klassen unterbringen zu können.

Außerdem gibt es in dem Gebäude keinen geeigneten Raum, um die zugelassenen Labore der Schule unterzubringen, was zu Einschränkungen bei der Ausbildung der Schüler führt. Hinzu kommt, dass das Gebäude, in dem wir untergebracht sind, nur unzureichend instand gehalten wird und dass das Erdgeschoss und der Keller, die uns trotz der Bitte der Schule nicht zugewiesen wurden, im Wesentlichen ungenutzt bleiben. Zusammen mit verschiedenen betrieblichen Hindernissen, die uns der Konzessionär für die Nutzung des Schulhofs auferlegt hat, können wir unsere schulischen Aktivitäten zum Wohle unserer Schüler nicht entwickeln. Das akute Gebäudeproblem wird den Verantwortlichen seit vielen Jahren vorgehalten und es wurden verschiedene Lösungen vorgeschlagen, aber es wurden keine Anstrengungen unternommen, es zu lösen. Die Schule wird von Schülern aus der weiteren Region besucht, gemäß der Definition des Schulbezirks der Direktion für Sekundarbildung von Achaia.

Β. GESAMTBEWERTUNG DER ARBEIT DER SCHULE

Positive Punkte

Die folgenden Punkte könnten als positiv angesehen werden:

1. das familiäre Klima an der Schule und das Fehlen rassistischer Einstellungen,

• das ausgezeichnete Verhältnis zwischen Lehrern und Schülern,

3) die hervorragende Zusammenarbeit zwischen der Schulleitung, den Lehrern und den Eltern und Erziehungsberechtigten der Schule; und

4) die Website der Schule und die Präsentation aller Aktivitäten und bemerkenswerten Arbeiten, die durchgeführt wurden, um die Arbeit der Schule in der lokalen und Bildungsgemeinschaft zu fördern.

Punkte für Verbesserungen

1. Organisation von mehr Treffen mit Eltern. Planung und Durchführung gemeinsamer Aktionen zu Umwelt- (Reinigung der Küste von Rio usw.) und sozialen Themen (Informationen über Süchte, häusliche Gewalt usw.).
2. Die Ernennung eines ständigen professionellen Beraters.

• Die Verbesserung der digitalen Infrastruktur durch die Vervielfältigung und Aufrüstung elektronischer Medien und die Bereitstellung der notwendigen Software.
• Die Entwicklung von Kommunikations- und Kooperationsfähigkeiten in Gruppen und das Vertrautmachen von Lehrern und Schülern mit IKT durch Schulungsaktivitäten und Erfahrungsworkshops.
• Engere Zusammenarbeit mit Moderatoren, die in die Schule kommen und, falls gewünscht, Beispielstunden durchführen und mit den Schülern interagieren.
• Die Beseitigung des Missverhältnisses zwischen der Kapazität der Klassenzimmer und der Anzahl der Schüler in ihnen, was natürlich die Lösung des Gebäudeproblems der Schule erfordert.

Positive Punkte

1. Direkte und effektive Kommunikation zwischen Lehrern, Erziehungsberechtigten und Schülern.
2. Zusammenarbeit mit Freiwilligenverbänden, Recyclingprogrammen und verschiedenen Einrichtungen für Informationsaktivitäten.
3. Die demokratische Art, die Schule zu leiten, die Pluralismus, Selbstaktivität und schulische Innovation fördert.

Punkte für Verbesserungen

1. Finden Sie Anreize für die Kommunikation und Zusammenarbeit mit Eltern/Erziehungsberechtigten und ergreifen Sie spezifische und gezielte Maßnahmen.
2. Erhöhen Sie die Anzahl der Organisationen, mit denen die Schule zusammenarbeitet.

• Systematische Information aller Mitglieder der Schulgemeinschaft und der zuständigen Behörden über das akute Gebäudeproblem, da der zur Verfügung gestellte Raum als nicht ausreichend für die Oberstufenkapazität der Schule angesehen wird.

Positive Punkte

1. Die allgemeine Teilnahme der Mitglieder des Lehrkörpers, des sonderpädagogischen Personals und des sonderpädagogischen Hilfspersonals der Schule an allen Fortbildungsaktivitäten und das starke Interesse, das sie an der Fortbildung zeigen.
2. Die Stärkung der schulinternen Fortbildung zu einer Vielzahl von Themen, die das Ergebnis einer Untersuchung der Bedürfnisse der Lehrer war.
3. Durchführung von nationalen und europäischen Bildungsprogrammen und Erhöhung der Zahl der daran teilnehmenden Lehrer und Studenten
4. Teilnahme am europäischen Erasmus-Programm K21 „Ausbildung und Entwicklung“

• Teilnahme an nationalen und internationalen Wettbewerben und Konferenzen.

Punkte für Verbesserungen

Durchführung von neuen Schulungen in Psychopädagogik, Bildungstechnologie und interkultureller Bildung.

Γ. BEWERTUNG DER MASSNAHMEN ZUR VERBESSERUNG DER SCHULE

Funktion

Pädagogische und Lernfunktion Anzahl der durchgeführten Aktionen 1

Achsen, in denen Aktionen durchgeführt wurden Aktionen ) Lehren, Lernen und Bewertung

Funktion

Administrative Funktion

Anzahl der durchgeführten Aktionen

1

Achsen, in denen Aktionen durchgeführt wurden ) Schule und Gemeinde

Funktion

Berufliche Weiterbildung von Lehrern Anzahl der durchgeführten Maßnahmen 2

Achsen, in denen Aktionen durchgeführt wurden Aktionen ) Teilnahme von Lehrern an Fortbildungsmaßnahmen

Teilnahme von Lehrern an nationalen und europäischen Programmen

Kommentare / Kommentare

Aus den Aktionsplänen, die in unserer Schuleinheit umgesetzt wurden, lässt sich schließen, dass die Lehrer der Schule sehr gut ausgebildet, kooperativ und vom Geist der Freiwilligkeit beseelt sind. Sie betrachten die Schule als ihr zweites Zuhause und helfen in allen Bereichen, die erforderlich sind, damit die Schule ordnungsgemäß funktionieren kann.

Wichtigste Ergebnisse der Aktionen

ERGEBNISSE DER AKTION „Entwicklung und Nutzung der Schulwebsite zur Förderung der schulischen Aktivitäten und Aktionen im Rahmen des europäischen Erasmus-Programms“: Die ursprünglichen Ziele der Aktion wurden erreicht und die Aktion wird als erfolgreich angesehen. Konkret können wir von einer erneuerten, modernen, für alle (und weltweit) zugänglichen Website sprechen, die ständig mit den Aktionen, den in unserer Schuleinheit durchgeführten Programmen und vielen Programmen für die Sonderpädagogik aktualisiert wird.

ERGEBNISSE DER AKTION „Mitmachen und anbieten“: Die Ergebnisse der Aktion waren sehr positiv. Nach jeder einzelnen Aktivität besprachen wir mit den Kindern, was sie gelernt hatten, was ihnen gefiel, was wir verbessern könnten und die verantwortliche Lehrerin machte sich Notizen in ihrem persönlichen Tagebuch zur Reflexion. Nach und nach nahmen immer mehr Klassen an den Aktivitäten teil, da unsere Schüler immer vertrauter mit dem Prozess des Umzugs und der Durchführung von Aktivitäten außerhalb des Schulgeländes wurden. Unsere Kinder zeigten nach und nach zunehmende Kommunikationsfähigkeiten, Regelübernahme und Bereitschaft zur Teilnahme. Außerdem begleiteten sie in einigen Fällen Eltern von Schülern, zum Beispiel im Haus der Briefe, und nahmen mit uns an der Aktivität teil, wobei sie ihre Freude an der Organisation und Durchführung zum Ausdruck brachten. Schließlich erkannten unsere Schüler die Bedeutung der Teilnahme und des Beitrags zur Gesellschaft und lösten ihre Meinungsverschiedenheiten in einer freundlichen Atmosphäre. Alle oben genannten Ergebnisse der Aktion werden von den Schülern und Lehrern, die an der Aktion teilgenommen haben, während der geplanten schulinternen Präsentation am 14.6.24 vorgestellt und hervorgehoben. Gleichzeitig wird ein Fragebogen zur Bewertung des Projekts verteilt.

ERGEBNISSE DER AKTION „Funktionale und ästhetische Aufwertung des Schulhofs und seine Nutzung zum Lernen“: Mit den genannten einfachen Maßnahmen wurde die funktionale und ästhetische Aufwertung des Schulhofs bis zu einem gewissen Grad erreicht und er wurde als Lernraum genutzt. Es war auch möglich, Eltern und Lehrer für den pädagogischen Wert der Aktivitäten auf dem Schulhof zu sensibilisieren. Die Schüler genossen die Aufwertung und der pädagogische Prozess wurde erleichtert, da viele Unterrichtsstunden auf dem Hof stattfanden (Literatur, Ästhetik, Sportunterricht, Unterricht des Labors für Technik, Landwirtschaft und Umwelt usw.). Die Lehrervereinigung, wie aus dem Bericht der Lehrervereinigung Nr. 80/29-5-2024 ersichtlich ist, wurde vom Direktor und dem Koordinator der Aktion über die im Rahmen dieser Aktion durchgeführten oder geplanten Maßnahmen informiert und äußerte einstimmig seine absolute Zufriedenheit mit den Ergebnissen der Aktion und seinen Wunsch, dass im nächsten Schuljahr die Schwierigkeiten, die über die Wünsche der teilnehmenden Lehrer hinausgingen, überwunden und alle ursprünglich gesetzten Ziele erreicht werden, wenn, wie oben erwähnt, beschlossen wird, die Aktion im nächsten Schuljahr fortzusetzen. Um die Ergebnisse der Aktion besser beurteilen zu können, wurde auch ein Bewertungsfragebogen verteilt.

ERGEBNISSE DER AKTION „Organisation und Durchführung der schulinternen Fortbildung des Personals des E.E.E.E.C. Die ursprünglichen Ziele der Aktion wurden weitgehend erreicht, so dass die Aktion als Ganzes als erfolgreich angesehen werden kann. Genauer gesagt haben alle Mitglieder der Bildungsgemeinschaft, die an dem oben genannten Aktionsplan teilgenommen haben, kollaborative Praktiken eingeführt, mit

was zu einer besseren Kommunikation zwischen ihnen und einem reibungslosen Betrieb der Schuleinheit führte. Außerdem wurde durch die Bereitstellung von Informationen zu den Schulungsthemen die wissenschaftliche Ausbildung des Personals verbessert, und die Schulungsteilnehmer fühlten sich besser informiert und bereit, ihre Aufgaben zu erfüllen. Schließlich wurde beschlossen, dass das bei jeder Schulung erstellte Schulungsmaterial, das als Informations- und Wissensquelle zur Verfügung steht und in Zukunft als Hilfsmittel für die teilnehmenden Lehrer in den folgenden Schuljahren verwendet werden kann, per E-Mail an die teilnehmenden Mitglieder der Aktion verteilt wird.

Aufgetretene Schwierigkeiten

Schwierigkeiten der Aktionsgruppe „Entwicklung und Nutzung der Schulwebsite zur Förderung von Schulaktivitäten und -aktionen im Rahmen des europäischen Erasmus-Programms“: 1,

2. Installieren Sie die Software für den Sprachübersetzer, 3. installieren Sie die Software für sehbehinderte Menschen.

Schwierigkeiten der Aktionsgruppe „Participate and Contribute“: Die Schwierigkeiten und Herausforderungen, denen wir uns stellen mussten, waren während der Schulzeit konstant und hatten mit dem richtigen Management unserer Zeit und unserer personellen Ressourcen zu tun. Doch neben der Intensivierung und Zunahme der Bürokratie auf allen Ebenen innerhalb des schulischen Rahmens, dem Mangel an logistischer Infrastruktur usw. haben wir es geschafft, das zu erreichen, was uns kreativ und erfüllt fühlen lässt.

Schwierigkeiten der Aktionsgruppe „Funktionale und ästhetische Aufwertung des Innenhofs und seine Nutzung zum Lernen“: die Weigerung des Vermieters des Schulgeländes, umfangreiche Eingriffe im Zusammenhang mit geplanten Konstruktionen im Innenhof der Schule vorzunehmen. Die Verzögerung des Technischen Dienstes der Gemeinde Patreon, obwohl er vom Direktor der Schule wiederholt daran erinnert wurde, die notwendigen Studien und Bauarbeiten durchzuführen, wie z.B.: a) die Pflasterung des Innenhofs, der, da er mit Schotter des Typs 3a gepflastert ist, für unsere Schüler gefährlich ist, b) der Bau eines Unterstands, um den Schülern einen sicheren Zugang zu ermöglichen, insbesondere an Tagen mit starker Sonneneinstrahlung oder Regenfällen, c) der Bau von Rampen für Rollstühle am Haupteingang der Schule und im Innenhof, d) der Bau eines Basketball- und Tennisplatzes, e) die Einrichtung eines Spielplatzes im Innenhof, auf dem sich unsere Schüler in den Pausen entspannen können, wobei ihre besonderen Bedürfnisse berücksichtigt werden, und f) die Bereicherung des Innenhofs durch interessante Ecken, die wie ursprünglich geplant mit entsprechenden Geräten ausgestattet werden sollten. Und schließlich die hohen Kosten für die Anschaffung der für die Gestaltung des Innenhofs erforderlichen Geräte, die dazu führten, dass die Anschaffung der Geräte angesichts der begrenzten finanziellen Mittel des Schulkomitees und des Elternbeirats einerseits und der mangelnden Bereitschaft der Institutionen und Privatpersonen, sie zu übernehmen, andererseits abgesagt wurde.

Schwierigkeiten der Aktionsgruppe „Organisation und Durchführung der schulinternen Fortbildung des Personals der E.E.E.C.E. Ein großer Teil des Personals unserer Schule besteht aus Vertretern, so dass der Fortbildungsbedarf zwar zu Beginn des Schuljahres festgestellt, aber im Laufe des Jahres neu definiert wird. Außerdem war es für die teilnehmenden Lehrer eine physische und psychische Belastung, wenn sie außerhalb ihrer normalen Arbeitszeiten zusätzliche Stunden in der Schule bleiben mussten, um die Schulungen zu organisieren und durchzuführen. Gleichzeitig gab es Schwierigkeiten bei der Festlegung der Tage, an denen die Schulungen stattfanden, da die anderen Bedürfnisse der Lehrer (Familie, persönliche Angelegenheiten usw.) berücksichtigt werden mussten.

Hervorhebung von Praktiken und Vorschläge für ihre Verwendung durch andere Schulen (optional).

Praxis 1

Achse

Schule und Gemeinde

Titel der Aktion

Mitmachen und anbieten

Zielsetzung Verbesserung

Aus der Bewertung der Arbeit unserer Schuleinheit für das Schuljahr 2022-23 und der Diskussion mit der Lehrervereinigung ergibt sich die Notwendigkeit, eine Kultur der aktiven Beteiligung unserer Schule an partizipativen und freiwilligen Aktionen zu schaffen, die zu a. Die Entwicklung von Kompetenzen sowie von Einstellungen, Werten und Verhaltensweisen, die die Schüler in die Lage versetzen, mit Problemen umzugehen, die die Gesellschaft betreffen; b. die Motivation zu entdecken, verantwortungsbewusst zu handeln, um die Lebensqualität von sich selbst und ihren Mitmenschen zu verbessern. Gleichzeitig bemühen wir uns um die Zusammenarbeit mit externen Einrichtungen, um unsere Schule in der Gesellschaft stärker nach außen zu orientieren und diese Arbeit in der weiteren Gemeinschaft zu fördern.

Aktionen zur Umsetzung

Um die Ziele des Aktionsplans zu erreichen, wurden bisher die folgenden Maßnahmen durchgeführt:

Koordination eines fünfmonatigen Umweltprojekts mit dem Titel „Ich engagiere mich freiwillig für die Umwelt und die Nachhaltigkeit“ (Act 32/13-11-2023). Im Rahmen dieses Umweltprogramms haben wir Spaziergänge im Außenbereich der Schule und Aktivitäten zur Sensibilisierung für die Umwelt und den Klimawandel, ein Theaterstück und die Inszenierung des Stücks „Der Ruf der Natur“ durchgeführt. Wir haben auch Aktivitäten bei Bildungsbesuchen a. im Sumpf von Agia https://cuts.top/GOGw und b. im Wasserdorf von Ano Kastritsi https://cuts.top/EP6-, wo die Schüler den Wasserreichtum fotografierten und an einem Fotowettbewerb teilnahmen, bei dem sie drei Preise gewannen https://cuts.top/GOIT.

Am 7. DEZEMBER 2023 haben wir die 20. Oberschule von Patras repariert und Grußkarten im Hinblick auf Weihnachten gebastelt, um gemeinsam eine freiwillige Aktion im pädagogischen und therapeutischen Zentrum „Merimna “ https://cuts.top/EP87 durchzuführen .

Am 15. Dezember bereiteten wir weihnachtliche Süßigkeiten und Kompositionen vor, um sie bei der bevorstehenden Aktion in Merimna https://tinyurl.com/5x66h6c9 anzubieten. Am 18. DEZEMBER 2023 führten wir die Freiwilligenaktion im pädagogischen und therapeutischen Zentrum „Merimna“ zusammen mit dem 20. Gymnasium von Patras mit dem Angebot von Geschenken, Süßigkeiten und einer Veranstaltung mit Liedern, Weihnachtsliedern

usw. https://cuts.top/EP5c

Am 31. JANUAR 2024 beteiligten wir uns mit Gedichtrezitationen am „Kostis Palamas“ House of Letters, damit die Studenten eine Kultur der aktiven Teilnahme an partizipatorischen Aktionen entwickeln können,

kulturelle und verhaltensbezogene Angebote, die zur Entwicklung von Fähigkeiten, Einstellungen, Werten und Verhaltensweisen beitragen, die ihnen helfen, eine ästhetische und emotionale Entwicklung zu kultivieren und Fähigkeiten zu entwickeln, Gedichte vor einem Publikum zu präsentieren und zu rezitieren https://cuts.top/EP5p

Am 1. MÄRZ 2024 besuchte uns das 20. Gymnasium von Patras https://cuts.top/EP5A, mit dem wir zusammenarbeiteten und anhand des Märchens über Emotionen und deren Ausdruck sprachen.

Am 7. MÄRZ 2024 haben wir in unserer Schule eine Sensibilisierungsaktion zum Thema Mobbing durchgeführt https://cuts.top/GOHa

Am 21. MÄRZ 2024 haben wir gemeinsam mit den Schülern der Arsakeios-Grundschule eine erlebnispädagogische Aktivität zur Behandlung von Gewalt in der Schule und zur Inklusion durchgeführt https://cuts.top/EP5K

Am Mittwoch, den 15. Mai 2024, besuchten uns die Grundschule von Sagaiika und die Vize-Regionalgouverneurin Georgia Datsika. Mit der Grundschule führten wir eine Sensibilisierungsmaßnahme zum Thema Mobbing mit einem Theaterspiel und Geschichtenerzählen durch. Die Aktion zielte darauf ab, dass die Schüler beider Schulen interagieren, zusammenarbeiten und pädagogische Aktivitäten durchführen. Durch die Dramatisierung des Märchens „Lisette, die Eisbärin“ und ihre Teilnahme an Teamwork – erlebnisorientierten Aktivitäten zum Thema: Umgang mit Gewalt in der Schule und Inklusion, haben sich die Schüler mit Fragen der Solidarität und des Respekts für Vielfalt auseinandergesetzt, die zur Entwicklung des Selbstwertgefühls und zur Förderung des psychischen Wohlbefindens unserer Schüler beitragen https://tinyurl.com/z7ka9xvk

Material (Hyperlink Zitat)

18. DEZEMBER 2023 Freiwillige Aktion im pädagogischen und therapeutischen Zentrum „Merimna“ zusammen mit der 20. Oberschule von Patras. Ziel war es, Fähigkeiten, Einstellungen, Werte und Verhaltensweisen zu entwickeln, die den Schülern helfen, gesellschaftliche Probleme zu bewältigen. https://cuts.top/EP5c 31. JANUAR 2024 Teilnahme an Gedichtrezitationen im Haus der Briefe

„Kostis Palamas“ Ziel des Besuchs war es, dass die Studenten durch den Aktionsplan „Ich beteilige mich und biete an“ ihre persönlichen Erfahrungen erweitern und eine Kultur der aktiven Teilnahme an partizipativen Aktionen entwickeln,

kulturelle und verhaltensbezogene Angebote, die zur Entwicklung von Fähigkeiten, Einstellungen, Werten und Verhaltensweisen beitragen, die ihnen helfen, sich ästhetisch und emotional zu kultivieren und Fähigkeiten zu entwickeln, Gedichte vor einem Publikum zu präsentieren und zu rezitieren. https://cuts.top/EP5p 21. MÄRZ 2024. https://cuts.top/EP5K

Praxis 2 Achsen

Lehren, Lernen und Bewertung

Titel der Aktion

Funktionale und ästhetische Aufwertung des Innenhofs und seiner Nutzung zum Lernen

Zielsetzung Verbesserung

Die Ziele unseres Aktionsplans sind: a) die Begrünung des Schulhofs, b) seine Nutzung als Ort der Erholung, des kreativen Spiels und der Sozialisierung der Schüler, c) der Erwerb von Fähigkeiten durch die teilnehmenden Schüler und Lehrer, die es ihnen ermöglichen, eine Aktion außerhalb des Klassenzimmers methodisch zu planen, (d) Verbesserung der Beteiligung der Schüler am Bildungsprozess, Steigerung ihrer Motivation und ihres Enthusiasmus, Förderung ihrer Neugier, ihrer Kreativität und ihres kritischen Denkens sowie Stärkung ihres Selbstbewusstseins durch das Lernen im Freien in den zu schaffenden Lernecken; und (e) Verbesserung der Beteiligung der Schüler am Bildungsprozess, Steigerung ihrer Motivation und ihres Enthusiasmus, Förderung ihrer Neugier, ihrer Kreativität und ihres kritischen Denkens sowie Stärkung ihres Selbstbewusstseins durch das Lernen im Freien in den zu schaffenden Lernecken.

Aktionen zur Umsetzung

Diese Aktion wurde im laufenden Schuljahr 2023-2024 auf der Grundlage der Bestimmungen des Erlasses 108906/GD4/2021 des Bildungsministeriums (Amtsblatt der Regierung B 4189/10-9-2021) „Kollektive Planung, interne und externe Bewertung von Schuleinheiten in Bezug auf ihre pädagogische Arbeit“ und in Übereinstimmung mit dem Gesetz der Lehrervereinigung der Schuleinheit (Nr. 21/04-10-2023) durchgeführt. Im November 2023 wurde laut Planung eine Fortbildungsveranstaltung zum Thema der ästhetischen und funktionalen Aufwertung des Schulhofs durch die Unterstützung von Bildungsprojekten im Zusammenhang mit dem Schulhof und deren Integration in den Bildungsprozess durchgeführt. Die Rolle des Schulhofs als Bildungs- und Umweltraum wurde hervorgehoben. Anschließend diskutierten die teilnehmenden Lehrer mit den Schülern, um deren Bedürfnisse und Wünsche in Bezug auf die Gestaltung des Schulhofs zu ermitteln. Anschließend wurden diese systematisiert und priorisiert und es wurde versucht, eine Kartierung des Schulhofs vorzunehmen, um spezifische Maßnahmen genau planen und umsetzen zu können. Der Eltern- und Erziehungsberechtigtenverein der Schule, die Gemeinde Patra, die Region Westgriechenland und andere Stellen wurden über die Ziele des Plans und die Möglichkeiten seiner Umsetzung informiert. Es wurde versucht, private Sponsoren zu finden, jedoch ohne Erfolg. Trotz der ehrgeizigen Ziele, die man sich bei der Planung der Aktion gesetzt hatte, kam es aufgrund der Weigerung der Nationalen Stiftung

Deaf, dem Vermieter des Schulgeländes, die Zustimmung zu umfangreichen Eingriffen im Hof zu erteilen, war es schließlich möglich, einfache Eingriffe vorzunehmen, die die funktionale und ästhetische Aufwertung des Hofes betreffen, und zwar: a) Mähen des Grases, wann immer es nötig ist, Säubern und Fräsen des Gewächshausbereichs (

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%CE% und Landschaftsbau im Freien – E.E.E.E.C. Achaia (sch.gr) b) Beschneiden der Bäume, vor allem der hohen, wegen der Gefahr herabstürzender Äste aufgrund der starken Winde, die in dem Gebiet wehen, in dem sich unsere Schule befindet, c) Streichen der Töpfe und Blumenbeete im Innenhof und Bepflanzen mit Blumen, d) Instandhaltung des Zauns des Innenhofs, e) Dekoration der Außenwände mit Wandmalereien durch Lehrer und Schüler der Schule im Rahmen des Kurses Ästhetische Erziehung, f) Instandhaltung des Holzunterstandes und der großen Holztische im Hof, g) Dekoration des Haupteingangs der Schule, h) Instandhaltung der bestehenden Zisterne und Nutzung dieser Zisterne zur Regenwassernutzung für die Bewässerung der Schulkulturen, i) Gestaltung von Flächen im Innenhof für die Wiederverwertung und Kompostierung von organischen Abfällen und j) Einrichtung einer Recycling-Ecke ( https://cuts.top/H6vx). Die oben genannten Ziele wurden durch die freiwillige Arbeit der an der Aktion beteiligten Lehrer erreicht, die ihre Freizeit opferten und auch außerhalb der Arbeitszeit für die ästhetische und funktionale Aufwertung des Innenhofs arbeiteten. Darüber hinaus wurden mehrere pädagogische Aktivitäten im Innenhofbereich geplant und durchgeführt. Zum Beispiel. (Zubereitung von essbaren Oliven von den Olivenbäumen unserer Schule – E.E.E.E.C.). Achaia (sch.gr)), b) Aussaat von Sommergemüse(https://cuts.top/EZDe), c) Tierschutztag (https://cuts.top/GZA0), d) Ernte von Wintergemüse(https://cuts.top/GZA9), e) Zubereitung von Gerste aus den Produkten des Schulgartens(https://cuts.top/EZD4), f) Beispielhafter Unterricht zum Thema „Achsensymmetrie in der Natur“(https://cuts.top/GZAy), g) Beispielhafter Diffusionsunterricht zum Thema „Natur und Gefühle“(https://cuts.top/H5f5), h) Sport-, Musik- und Bewegungsaktivitäten, i) Erlernen der traditionellen Art des Brotbackens, j) Erlernen traditioneller Tänze, etc.(https://cuts.top/H6vx)

Material (Hyperlink Zitat)

20. MAI 2024: Exemplarischer Unterricht zum Thema „Axiale Symmetrie in der Natur“. https://tinyurl.com/4w8uxex9 29 MAI 2024: Erasmus : Beispielhafter Unterricht zum Thema „Natur und Emotionen“. Ziel der Aktivitäten im Freien war es, dass die Studenten ihre Beziehung zur Natur stärken, den Status des Menschen als Teil der Natur verstehen und alternative Wege finden, um negative Emotionen durch die Natur zu bewältigen. https://tinyurl.com/yyyf796x

Vorschläge für notwendige Schulungen

Thema 1

Achse

Teilnahme von Lehrern an Fortbildungsmaßnahmen

Besonderes Thema

Was die Fortbildung von Lehrern angeht, halten wir es für angebracht, das Modell fortzusetzen, das im laufenden Schuljahr angewandt wurde, d.h. die Bedürfnisse der Lehrer zu untersuchen und entsprechend dieser Bedürfnisse über schulinterne Fortbildungen zu entscheiden.“